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基于XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统的分析

时间:2014-01-07 16:23来源:电子制作 作者:崔爱玲 点击:
XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统由五大模块组成,包括电机控制模块、电子模块、电路原理模块、机床排故模块与仪表照明模块,该系统能够完善高职教育电工技能考核实训教学结构,依靠完善的考核系统,培养学生的创新能力,锻炼学生的操作能力,提升学生的实
0 前言
高职院校的教学宗旨就是为社会提供大量具备专业能力的高素质人才,作为我国经济建设的核心动力,实现我国各领域、各行业的长远发展。高职院校人才培养目标则是使学生具备胜任某种岗位的能力。但随着经济全球化的进程不断加快,我国社会的不断发展,这种人才培养目标已经无法满足现阶段我国发展的需求。高职院校应该改变自身人才培养目标,需要根据现今社会的需求,放眼未来的行业发展,提高学生的综合素质,使学生进入社会后具备强大的竞争力。
1 XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统的研发思路
由于高职院校对于学生基础职业技能的实训不够系统化,学生也缺乏对于考核实训系统的兴趣,无法积极主动的参与基础实训系统考核,加之高职院校在学生基础技能的培养力度不足,导致学生基础技能水平无法满足现阶段社会实际需求。研发XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统的目的,是为了实现学生基础职业技能考核的系统化,培养学生的主动学习意识与创新意识,完善高职院校学生基础技能培训考核结构。XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统是为了激发学生的学习兴趣,提供学生一个多形式、多内容的平台进行沟通。XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统主要由五个模块组成,分别为电机控制模块、电子模块、电路原理模块、机床排故模块与仪表照明模块。
高职院校学生在进行电工技能考核实训的时候,可以根据自身喜好或者需求,有针对性的选择学习模块,这样能够显著的提高学生基础技能实训的有效性, 促进学生基础技能水平的提升。
2 XKSX-2B 型装置电工考核实训系统新增电子模块
为了完善XKSX-2B 型装置电工考核实训系统,使维修电工基础技能实训更为系统化,我们新增了电子模块,自行研制了一部测量装置。该测量装置能够测量ACV 交流电压、DCV 直流电压、DCmA 直流电流、电阻各八组,也能够测量一组ACmA 交流电流。得益于该测量装置,便于学生在考核实训过程中,可以直观的了解个电量的测量与读数,也能够让考官直观的了解学生的实训成果。新增电子模块中,主要增设了六项电子任务,包括安装调试直流电源与测量三极管静态工作点、安装调试晶体管稳压电路、安装调试单相半波和电容滤波与稳压电路、安装调试晶闸管调光电路、安装调试RC 阻容放大电路、安装调试单结晶体管触发电路。
3 XKSX-2B 型装置电工考核实训系统模块任务设计
在进行XKSX-2B 型装置电工考核实训系统任务模块设计时,首先考虑的是实训项目的实用性与可行性,然后结合学生专业的不同,有针对性的设计不同的基础技能任务,便于不同专业的学生利用XKSX-2B 型装置电工考核实训系统进行基础技能训练。为了充分发挥学生的自主学习能力与创新能力,激发学生的学习兴趣,本系统还专门构建了由学生自行设计实训过程的环节。学生可以自行组成小组,共同设计实训任务,然后向其他学生、小组介绍该任务的目的与大体方向,便于其他学生、小组掌握任务重点。借助学生自行设计实训任务的环节,激发了学生的自主创新意识,也为学生构建了一个自由沟通的平台,锻炼了学生的综合能力。
XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统原本由四个环节共同构成,即实验元件→实验电路图→实验过程→检测与调试。但这种模式下的考核实训系统不够规范,较为粗略,相关内容也存在较大的局限性,影响学生考核实训的有效性。针对这一现状,我们完善了XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统的结构,由六个主要环节构成新的考核实训系统,即学习目标→学习任务→环境设备→学习过程→ 质量评价标准→拓展与提高。
学习目标是使学生掌握基本的识别与使用熔断器、接触器的能力,具备识读电路图与接线图的能力,并且能够做出电流的基本流向,最后是需要培养学生的基本操作能力,即学生能够根据电路图安装电路,在接线板上做好电路布置。
学习任务就是提前标明学习内容与任务流程图。
环境设备就是学生在考核实训过程中,需要使用的工具与设备。
学习过程是考核实训系统的核心内容,通过将学习任务详细的划分,然后依靠全面的表格与图片,丰富考核实训系统的内容,具有极强的操作性。
质量评价标准是列有专门项目质量考核要求以及相关的评分标准表。
拓展与提高是在学生完成考核实训系统的基本任务之后,会提供学生一些拓展类题型,帮助学生拓展与提升自身能力。
4 XKSX-2B 型装置电工技能考核系统
高职院校学生在实训过程中,一般以独立的模块作为实训的基本单元,每个实训单元之间相互独立却又相互联系,均有相应的基本技能与专项任务考核。高职院校学生首先需要经过实训单元基本技能考核,通过考核之后学生才能进入专项任务考核,在保证学生基础技能掌握的前提下,培养学生的专项技能,提高学生的专项能力。如果学生没有通过某个实训单元,就需要进行重修并再次接受考核,只有这样才能使学生真正的掌握电工技能。在实训过程中,教师可以合理的安排一些任务,具体可以参考电工上岗证、中级维修电工证等考核的要求,共同构成专项任务考核系统,有针对性的培养学生的基本能力。
5 结束语
高职院校的教学宗旨就是为社会提供大量具备专业能力的高素质人才,作为我国经济建设的核心动力,实现我国各领域、各行业的长远发展。高职院校人才培养目标则是使学生具备胜任某种岗位的能力。XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统的主要特色是在满足学生基本实训要求的基础上,根据学生的学习兴趣、学习情况、社会需求,自由的选择实训项目,并且给予学生足够自主空间,为学生提供互动交流与沟通的平台,加强学生与教师之间的沟通,从根本上提高学生的技能水平。XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统能够完善高职教育电工技能考核实训教学结构,依靠完善的考核系统, 培养学生的创新能力,锻炼学生的操作能力,提升学生的实际操作水平。
【参考文献】
[1] 黄骏. 基于XKSX-2B 型装置电工技能考核实训系统的开发[J]. 科技传播,2012,06(23). 
[2] 陈铁牛,黄崇福,金瑞. 高职高专电工实训课程体系构建探索[J]. 昆明冶金高等专科学校学报,2012, 12(30). 
[3] 张迎辉,张仁醒. 高职教育中技能实训模式的比较、研究与创新实践[J].2008,11(05). 
[4] 陈秀清. 中职维修电工实训课实施分层教学的策略探讨[J]. 青春岁月,2011,06(23).
 
(责任编辑:铅笔画圆)

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