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近年来，在职工程硕士招考的比例和总量在不断扩大，对于满足在职人士提升专业技能和综合素质，培养复合型人才具有较大的贡献和实用性，也为在职人员提升学历要求建立了一个长效通道。但现实工作中，尤其是在在职工程硕士的培养质量方面还存在诸多问题，需要认真对待分析。 一、培养质量存在的问题分析 目前，在职工程硕士的培养模式虽然已经基本成型，但是，由于在职工作硕士受自身工作和专业学习双重压力的影响，以及部分客观因素的存在，导致培养质量一直难以得到明显提升： 1、在职工程硕士课程学习效果难以保证在职工程硕士在接收专业知识学习的同时，依然要继续承担本职工作，这就导致课程学习时间难以得到保证，尤其是课堂面授的教师指导性学习。学习时间的不确定，必然导致学习效果大打折扣，进而影响到对整体课程知识的学习和掌握。另一方面，在职工程硕士年龄层次跨度大，一般来说，从25-50 岁不等，这就导致学员的接受理解能力明显存在差异。部分年轻学员由于毕业时间不久，部分专业基础知识理解吸收能力强，能够快速的掌握相关知识，而部分年龄偏大的学员则存在对课程理解和吸收时间较长的问题，难以及时跟进教师的授课进度，从而影响了整体的学习效果。 2、在职工程硕士授课模式有待改进 在职工程硕士的课程教学具有短促且集中的特点，一般是利用周末或节假日进行集中教学，每门课程的教学在理论上可以达到相关学时要求。但由于过度集中，而且在职工程硕士大都已离开学校规范教育模式很久，对这种集中教学的模式存在一定的适应问题，精力难以持续集中，也不能及时迅速的对授课知识进行消化和理解。而教师在授课过程中，也往往受到授课时间的限制，不得不对重点知识进行集中讲解，而对于拓展性的相关知识则涉及很少，这在一定程度上造成了授课的缺斤短两，也难以系统化、深入化的开展相关教学。 3、在职工程硕士考核难度有待加强 由于前两个原因以及部分客观因素（场地、人员安排等）的制约，在职工程硕士的专业课程考核往往难以完全按照课程设计的相关要求开展。出于合格率以及培养时间等因素的考虑，在职工程硕士的考核往往是划定考核的重点和范围，从而降低了考核标准，严重的使得专业考核流于形式，达不到培养人才和课程学习的目的。 二、培养质量提升对策分析 在职工程硕士的培养质量是关乎在职工程硕士教育成功与否的关键，因此，要集思广益，可以从以下几个方面入手，切实提升在职工程硕士的培养质量： 1、严把教学关，保证优质教学 必须严格规范教学管理，保证教学质量，同时，要努力完善课程教学的监督反馈机制。第一，授课教师的课件必须认真准备，要和生产实际工作紧密相连，必须定期总结，要及时接受检查评审，杜绝在教学源头上出现漏洞；第二，及时广泛的和学员所在单位以及学员进行沟通交流，获悉学员最迫切需要的各类生产知识，并及时调整教学计划，以保证学员学有所成，学有所用；第三，定期开展学员对授课教师的评分评定，主要内容包括授课内容是否丰富、是否实用、课堂上教师与学员的互动交流、教师对学员一些问题的解答等方面，更换得分较低的教师，保证教学团队的素质过硬，教学质量的可靠优秀。 2、严把考核关，保证学有所得 考试考核制度是保证和评价培养质量的重要方面，也是教育公平和质量培养的重要环节。严格考试考核制度，有利于营造出和谐的学习氛围，有利于提高教师及学员参与教学的积极性，有利于提高教学水平及授课质量。只有如此，才能促使在职硕士不至于轻易缺课，才能保证培养质量。同时，在教学和管理上，要多思考，灵活应变，充分利用各种资源为学员提供优质服务；要敢于突破常规教学模式，既可以在校园里授课，也可以走进企业，结合实际进行授课，要从让学员真正学到东西的角度出发，既能严把考核关，又能灵活操作，培养出真正的优秀人才。 3、严把毕业关，加强学位管理 在职工程硕士生毕业学位授予条件和授予程序，极大地影响培养质量。有的高校或学位点对在职工程硕士生学位授予条件太宽松，使部分学生无压力也无动力，严重影响在职工程硕士生培养质量和人们对在职硕士水平的评判与认可程度。因此，必须强化在职工程硕士生的各项管理措施。要在毕业论文的质量严格控制，教师要在选题、设计与写作、最终审核等方面悉心指导，从课题内容、课题研究质量、研究与实践能力、毕业论文的综合水平等方面，规范和严格学位授予质量标准。学员更要积极进取，要避免毕业论文成为一种平铺乏味的文章，要和实际工作相结合，敢于创新，使得毕业论文成为学习生涯一个璀璨的硕果。 4、深化体制，打造高效率的管理模式 在职工程硕士培养是一个系统工程，培养质量同样是在职工程硕士教育的生命线。除了教学的作用之外，最重要的是要以过程管理、规章制度来保证。为建立激励与约束相结合的质量监控与质量保障体系，一是加强学科、学位点建设，并建立一支数量充足、结构合理、素质优良、相对稳定的导师队伍；二是结合内部管理体制改革，建章立制，切实加强对招生录取、教学过程、中期检查考核和论文指导工作的监控与管理。如在管理上可制定课堂考勤制度、课堂听课制度、论文预答辩制度、论文盲审制度等行之有效的措施；三是从课程内容、课题研究质量、研究与实践能力、学位论文的综合水平等方面，规范和严格学位授予质量标准。 三、结语 总体上看，在职工程硕士的教学与培养已形成了基本的成熟模式，但是依然存在很大的提升空间，认真研究，切实贯彻，才能提升在职工程硕士的培养质量，才能使得在职工程硕士教育实现其真正价值，为国家建设培养合格的专业人才。 参考文献 [1] 李永臣，李振耀. 在职工程硕士教育培养过程的问题分析. 商情，2012（51） [2] 徐伟良，范鹏飞. 中职教师在职攻读硕士学位培养质量问题与对策. 职业技术教育，NO.28.2011VOI.32 [3] 陈文香，任平. 中职硕士培养质量问题刍议. 职教论坛，2010（34） [4] 崔涛. 简论提高高校教师在职攻读硕士学位的质量. 中国成人教育，2006（4） [5] 蔡敏，曾路. 工程硕士培养及管理特点分析. 中国地质教育，2005，14（4） [6] 邬智，王国荣. 对高校工程硕士教育质量保证体系建设的思考. 高等工程教育研究，2006（4） (责任编辑：铅笔画圆) |
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