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有些学生家长看到孩子成绩落后，要么抱怨学校老师没有细心管教自己的孩子，要么抱怨辅导班的老师没有尽心尽责，于是转学或转班，但仍不见起色，进而指责孩子“笨”、“不上进”等，却没有意识到孩子自身的深层原因——注意力、观察力、记忆力、思维力存在的问题。 向课堂四十分钟要质量，是教育的口号和目标。教学过程中，学生是学习的能动主体，学生的智力因素直接影响着听课效率和学习效率。在听课过程中，学生应用最多的，也是最重要的智力因素有：听觉注意、视觉注意、视觉观察、听觉记忆、视觉记忆等，这些是摄入信息的关键环节。 小学生正常的注意观察速度为30秒到50秒，专注时间为15分钟到20分钟。注意力不足的主要有表现有：上课时注意力不集中，小动作多或发呆走神，跟不上老师的讲课节奏，前后知识不连贯，听讲效率低，课后学习拖拖拉拉，边玩边学，半天写不上几个字，学习效率低下，记忆效果差。 任何知识的学习都离不开记忆。学生在听课过程中的听觉记忆和视觉记忆是掌握知识的关键。小学生正常的听觉瞬间记忆在6-8位数，听觉记忆不足，主要表现在跟不上老师的讲课速度，引不起足够的兴趣，学习多音字比较难等。小学生正常的视觉瞬间记忆在3-5幅图（文字）。学生视觉观察记忆不足的主要表现有：考试、作业粗心，丢三落四，阅读、抄写速度慢,常跳字、串行，对拼音或英语的学习感到吃力等。 怎样改善智力因素，提高学生的学习效率？大脑是智力因素的基础，也是神经系统的总指挥。智力开发就是对外部神经和内部神经进行足够的刺激，实现大脑左半球和右半球（左脑和右脑）在发出动作指令时，有关神经能较好地协同执行，提高思维和动作的敏捷度及正确率。通常进行强化训练的神经有：听觉神经、视觉神经、肤觉神经、平衡觉神经、运动觉神经等。通过系统强化训练，实现注意力、观察力、记忆力、思维力及想象力等方面的有效提升。 常言道：“心灵手巧“，这里的“心”指的是“心智”。人的双手上的神经在大脑皮层对应的面积是整个躯干神经对应面积的四分之一，可见双手和大脑联系的密切程度。手指操能有效地训练双手的神经，锻炼左脑和右脑的协调能力，促进全脑神经协调统和。“哈佛趣易全脑智力开发学具”，是一套2012年9月获得国家专利的学具，专利ZL201230014819.5，它色彩亮丽多样，融动手参与性、游戏趣味性、知识实用性、智力递增性于一体，幼儿和小学生都非常喜欢。它可以在做识字、组词、成语、古诗、算数、英语单词等游戏的同时，促进眼、耳、口、手、脑的协调，有效的开发左脑和右脑的潜能，大大提高3岁--18岁学生的注意力、观察力、听觉记忆、视觉记忆及思维能力，使得学习能力快速提高，从而不断增强学生做事的自信心。 林然，潍坊市中新双语三年级的学生（兴奋过度型），2012年五一前期中考试成绩：语文C、数学B、英语A，5月12日参加培训，测试注意观察速度68秒。刚开始培训时，上课坐不住，经常单腿跪在凳子上，或是趴在桌子上，下巴贴着桌面，不时地咬自己的胳膊，啃指甲或用手玩自己的耳朵……到暑假前，通过培训注意力已有了很大的改善，7月初，期末考试成绩；语文A、数学A、英语A。新学期开学后，辅导老师说，林然好像换了一个人似的，原来的经典动作——“跪着写作业”不见了，能够安安稳稳地坐住了。 杜泽，潍坊外国语学校小升初学生（兴奋不足型），2012年7月10日开始参加培训。他爸爸初次咨询时就道出了满腹的苦楚：“我和他妈妈都是名牌大学毕业的，但这个孩子在三年级下学期时，他的班主任就找到我说孩子不跟班，实在不行就留级吧。从那以后，孩子放学回家，我就全身心地辅导他，发现孩子走神现象严重，也报过书法美术等班，试图提高注意力，都没有效果，真让他愁死了。”培训前测试：注意观察速度62秒，听觉记忆7位数，视觉记忆4幅图。刚开始培训时，在课堂上大约有一半的时间不看老师和黑板，自顾自地低头做小动作。经过一个月的培训，专注力持续时间能达到一堂课的90%左右，注意观察速度11秒，听觉记忆8位数，视觉记忆5 幅图。 张鸿，潍坊市健康街小学一年级学生（自信不足型），2012年8月1日参加培训时，正值幼小衔接假期，测试注意观察速度131秒，听觉记忆5位数，视觉记忆1幅图。家长反映其做事不自信，不爱讲话。刚开始培训时的情况确实如此，不但不爱讲话，而且不敢讲话，回答问题声音小得走到他身边才能听到。通过一周的培训，他有了很大的改观，课堂上积极举手回答问题，并且声音洪亮。到8月24日，再次测试，注意观察速度8秒，听觉记忆7位数，视觉记忆4幅图，已达到了三年级的水平。开学后，家长高兴地说，这孩子现在背东西速度很快，读两遍就记住了，并且举一反三的推理能力特强。 通过系统训练，刺激神经，协调眼、耳、口、手、脑，提高注意力、观察力、记忆力，仅是具备了较高的智力，还应配合高效的学习方法、记忆方法和记忆策略，以及逻辑思维和创新思维训练等，发挥学生更大的潜能，才会使学生感到记忆的容易和学习的乐趣。 潍坊哈佛教育咨询中心培训课程表（供参考）
孩子是家长的希望，祖国的未来。愿与业内同仁老师共同探讨，携手进步，让更多的学生家长绽放笑颜，让祖国的明天更加辉煌灿烂。 作者简介；侯加勇，1989年任教，国家二级心理咨询师，热衷于《教育心理学》、《高效学习方法》等国内外有关心理和学习方面知识的研究，并积累了大量的教学经验，潜心于提高学生学习能力和智力提升的研究，研发了能快速提高注意力、观察力、记忆力的“哈佛趣易全脑智力开发学具”，2012年获国家专利;论文《谈全脑开发对学生智力水平提高的重要性》获2011年中国教育科研学会“中国教育系统优秀教学成果全国评选”二等奖。 说明；以上文中所写学生姓名为化名，以便保护学生个人隐私。 逻辑思维训练题； 1、 孙悟空和猴子们都喜欢吃桃子，孙悟空把猴子们摘来的一堆桃子分给猴子们。如果每个猴子分7个桃子，就剩下8个桃子，如果每个猴子分8个桃子，就少7个桃子。请问有多少桃子和猴子？ 2、 一根绳子长160米，将它对折三次，然后从中间剪断。问最短的一截是多少米？ 3、 姐妹两人一胖一瘦，姐姐上午说实话，下午说假话；妹妹上午说假话，下午说实话。一天，一个远亲到她们家，问：“你俩谁是姐姐？”胖的说是我，瘦的说我是。那人想了想又问：“现在昰什么时候了？”胖的说“快中午了”，而瘦的说“中午早过了”。请你分析一下她们谁是姐姐？当时是什么时候？ (责任编辑：铅笔画圆) |
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