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一、问题的提出 长期以来，由于我街道中小学图书阅览管理相对滞后、教育资源开发相对不足，教材和教学参考书成了唯一的教学资源。教学的实施空间也仅仅局限于课堂，使班级课堂成了利用课程资源的重在载体。这样致使教师很难培养学生的研究性学习和阅读兴趣。学校图书室、阅览室建设是学校教育资源建设的重要组成部分，是基础教育新课程改革的重要保障之一。为使我街道一处中学、三处小学基本达到《山东省普通中小学基本办学条件标准》要求，通过对中、小学图书室、阅览室的检查情况来看，特别是小学虽然都设有图书室、阅览室，但大部分学校普遍存在图书室面积小，藏书少；图书借阅频率低，图书资源也没有真正发挥出来。如何把学校的图书室、阅览室建设好，利用好，使其在基础教育新课程标准改革的形势下物尽其用有所作为，充分发挥图书阅览的功能，服务教学工作，是值得我们图书管理工作者深入研究的一个重要课题。为此，我们必须从学校的实际情况出发，研究如何在教育图书借阅和教育图书管理的方法上大胆创新，怎样大力加强学校教育图书的流通方式，如何最大限度地利用教育图书资源的教育育人功能培养好学生的阅读兴趣。 二、问题的解决 1、创设育人环境，增加图书室的育人功能。 环境教育是学校教育工作的一个重要组成部分，创设一个具有浓厚文化氛围的教书育人环境，对激发学生的阅读兴趣具有极其重要的作用。一个良好的阅读环境能激发起学生的阅读激情，能够调动起学生的阅读积极性。学校图书室是最具有文化气息，最具有高雅情致的育人的地方。所以其内部环境的布设要增强文化气息。让学生充分感受到图书室就是一个文化知识的殿堂！让学生感受图书室的品味，使学生来此尽情吸吮文化琼浆玉液的同时，又让学生的心灵得到美的熏陶。 2、举办图书展览，增强图书的宣传教育功能。 学校图书管理观念也要随着形势的发展而不断更新，图书品种也要与时代的发展同步。管理人员要围绕教材内容，挑选最具有时代特色又与学生所学内容相匹配的图书，有意识地定期向师生推荐公布，以利于师生教学中紧扣教材选择相应图书丰富教学内容、拓展学生的知识；有些图书的封面设计新颖精巧，色彩缤纷丰富，形象生动活泼，极易引起学生的注意，引发学生读书的欲望。同时在学校公开栏内开辟新书内容简介栏目，分批分期介绍各种图书的主要内容或故事情节，并对书的作者、内容、写作技法等作相应的点评，以利于激发学生对书的好奇心和读书兴趣。 3、拓展借阅方式，提高图书的借阅使用频率。 开放图书室方便学生个人借阅。开放图书室、阅览室是学校为学生提供课外阅读阵地的主要手段。通过图书推荐展览使学生了解所需图书的前提下，学生利用课外时间有目的去开放的图书室借阅图书，方便自由地选择自己喜欢的图书。开放的图书室方便师生集体借阅，各科教师可结合自己所任学科，通过图书推荐展览，选择与所教学科相匹配的图书，以班为单位集体到开放的图书室办理集体借阅。班主任可将集体借阅的图书填充到班级图书角方便学生查阅。这样多方面为学生提供读书途径，提高了学校图书的阅读频率！ 4、开展学习研究，激发学生借阅图书的激情。 在大力推行素质教育的今天，我们的教育教学工作不仅仅局限在追求“分数”上，除了注重培养个性化人才外，研究型学生的培养也是十分重要的。在平日教学中遇到一些值得研究的课题，也要抓住时机充分利用图书室的资源开展研究性学习。可让学生到学校图书室借助图书进行搜索相关内容、分析归纳、研究总结，这样既培养了学生研究性学习的能力，又培养了学生借阅图书的积极性，又大大提高了学校图书的利用率，图书资源的潜力也真正发挥出来了！ 5、提供展示平台，激发学生持续借阅驱动力。 图书管理人员要主动和各任课教师做好交流沟通，在图书阅览室或各教室开辟“读书成果园地”，将学生在阅览室的阅读心得、阅读到的好文章题目、好书目录，阅读过程中摘录的名言片段、格言妙语在“读书成果园地”中进行展示，与同学们一起分享；也可将学生在阅读过程中的读书笔记、心得体会，评论等推荐给同学们。通过这样的方式不断给学生增加再借阅的驱动力！ 三、取得的成效 学校图书资源的开发和利用符合现在教育的发展趋势，符合新一轮基础教育课程改革的需要，有一定的前瞻性和可可操作性。通过实践，提升了学生借阅图书的积极性、提高了学生阅读的兴趣，为图书阅览注入了新的生命活力，同时也促进了教育质量的提高。加强图书管理，开发图书资源，产生了明显的效应，取得了可喜的成果，主要体现在以下几个方面： 1、通过对图书资源开发及相关设施建设，增强了图书室环境育人的功能。通过对图书资源的管理开发和一系列配套建设，为师生充分拓展了教学的空间和时间，创设一个具有浓厚文化氛围的育人环境，激发了学生的阅读兴趣。从而培养学生好读书、爱读书的良好习惯，把图书室真正建设成为学生主动探求知识的乐园，深入研究课堂所学知识的第二课堂。 2、通过对图书管理利用，学生对图书阅览室的观念发生了要根本转变。图书室阅览室也一改原来门庭冷落的局面，现在的图书室、阅览室门道若市，也成了师生获取文化知识的文化超市。学生也从原来“教师教、学生学”的旧课堂模式中自觉走到门庭若市的图书室、阅览室借阅图书探求知识。 3、随着图书资源的开发和利用，成功举办各种文化活动。通过举办“新图书展”、“读书成果园地”，学生能积极参入相关活动并将自己的作品加以展示，锻炼了学生的实践能力，提高了学生借阅图书的积极性，培养了学生课外阅读兴趣。 4、通过图书借阅方式的改进，图书借阅频率大大提升，图书资源得到了极大开发。 四、注意的问题 总之，首先要根据学校的具体情况，创设适合本校实际的读书环境；其次图书要做好更新；再次图书管理人员要经常与班主任、任课教师作好沟通，并结合学校的自身条件和师生的教学实际高度重视师生阅读兴趣的培养。 作 者：张金林 山东省昌乐县五图街道中学 262400 (责任编辑：铅笔画圆) |
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