《英语课程标准》指出，学生阅读学习策略的培养，不仅能够帮助学生更好地熟悉文本语言素材内容， 还能够让学生在阅读学习的过程中不断地加深对语言文本的理解感悟。我在近几年的英语阅读教学实践中发现，注重对中下游学生阅读学习策略的指导和培养，有助于学生在自主学习和主动探究的良好学习习惯引导下，提高自身的语言理解感悟和语篇概括能力， 从而不断丰富学生的语言知识和技能，满足他们的英语学习发展需要。下面就以My New Neighbor语篇谈一下自己如何让他们去感知不同的学习策略，并指导他们用适合自己的学习策略进行有效阅读。

一、 记熟旧单词并扩大词汇量，学会猜测词义和语义。词汇量越多，读文章的速度就越快，阅读能力也越强。在词汇教学的过程中，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。所以为了有效阅读打下坚实的基础，学生应根据语言符号不断的猜测、舍取，然后检测自己的猜测是否正确。初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，My New Neighbor中共有6个新单词：neighbor, lonely, fold, basket, fill, attach,可以根据语义理解新词。针对中下游学生，教师在设计情境时以最贴近生活实际、最能让学生理解的话题入手，与他们进行话题交流,导出新的单词。如：.Do you have a friend? What is he/ she like? Do you feel lonely without a friend? What about your neighbor? Do you know your neighbor?等等，同时出示图片，每幅图画旁边附上一个生词例句。让学生跟读，反复练习，加深对新词的印象，如有可能也可造句子以加深对单词的记忆。

　　二、突出自主阅读，培养学生的自主学习习惯

　　在英语教学中，注重对学生自主阅读学习策略的培养，能够有效地提高学生学习英语的主观能动性， 促进他们知识和技能的有效内化生成。在教学中，突出自主阅读，培养学生的自主学习习惯。在教学My New Neighbor课文时，可以引导学生根据课文的标题、体裁、开头或Pre-reading等推测文章的结构或主要内容，先提问以下问题：

(1) When did the story happen?

(2)Who moved in next door ?

(3)Did the writer have a good idea?

(4)Did they become friends at last?

让学生带着这些问题，进行短文阅读。这样能够培养学生的语篇整体概括能力，要求学生在自主阅读的过程中能够运用自己的语言表达出文章的主要内容；其次是，让学生能够有自我阅读和自我理解感悟的时间，使得学生在阅读的过程中不断地积累学习的语言思维和语言感知；最后，鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习思维对文本中的内容予以丰富和改变，从而培养学生的语言学习拓展延伸能力。

　　我具体采用了如下的教学方法：（1）要求学生在5 分钟之内迅速地读完文章，并且能够运用文章中的核心词汇进行概括总结，以此来培养他们的语篇概括能力；（2）鼓励学生以同桌互问互答的方式参与阅读学习，特别是文章中的重点词汇的英语表达意思。学生在这样的阅读思维引导下，不仅能够深入地体味文章大意，还能够帮助学生形成良好的学习习惯。

　　三、注重有声朗读，调动学生语言学习感官思维

　　外语学习在一定的有声刺激下更容易使得学习者理解感悟。正是基于这样的认识，很多教师要求学生在利用有效的时间，对学习内容予以反复的朗读。这样的教学理念，不仅容易使得学生在学习的过程中更容易识记学习内容，还能够充分调动学生的多种语言学习感官，培养学生正确的学习思维和语感。

　　我认为，注重有声朗读，调动学生语言学习感官思维，应该在鼓励学生发生朗读的基础上，注重培养学生的多元化语言学习思维模式，特别是学生的语言表达能力。这就要求教师在教学过程中，鼓励学生通过独立朗读、同桌互读、小组齐读等方式来增强对语言文本内容的深入理解感悟。这种多元化的朗读模式，能够对提高学生的语言学习思维能力具有积极促进作用。

　　四、阅读部分的浓缩与提炼

我让小组经过提前的预习，先把不懂的句子划下来，然后听讲时关键听不懂的句子或者单词，也就是把不懂的都提炼出来进行完善。这样由点到面，学生阅读水平有了明显的提高。

五 实行分层教学

对中下层次学生采取分层布置作业，给他们制定力所能及的目标与计划，跟踪反馈，及时修正；对他们更多的进行人文关怀，帮助他们树立自信心，适时鼓励，慢慢提高他们对英语学习的兴趣爱好。

　　总之，在新课程初中英语教学中，注重对中下游学生英语阅读学习策略指导和培养，就是在围绕学生英语学习主体地位和作用的前提条件下，培养这些学生正确的英语学习思维和语言感知，提高学生的理解感悟能力，从而拓宽学生的语言知识视野。要坚信，他们一定能行的。

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