山东省肥城市安庄镇赵颜小学  武如征


注重方法 培养能力 提高质量
—浅谈素质教育下初中英语的教学
大家都知道：学英语难，教英语也难。要教好英语，更是难上加难。关于如何教好英语，令我们英语老师费尽心思。从教十余年来，我经过自己的摸索，对英语教学也有自己的一点点心得。
一、情感教学在英语教学中的应用
前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，振动它就会发出特有的音响，要使每个孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”我们的古语也说“听其师，才信其道”。学生的心灵是稚嫩的，一个成功的教师的成功与否不仅在于教学手段的高明，更重要的是他懂得呵护心灵，用期待的心情与学生交流。每一位学生，都希望自己是成功者，都期待着收获和赞赏，教师的评价，能让学生树立起再进一步的信心。因此我们要以自己的真情实感唤起学生的共鸣，用自己的言行传递亲切、鼓励、赞赏的情感信息，在英语学科相对枯燥难学的情况下，有时情感投资比老师的知识技能的传授更重要。在平时的教学生活中我是这样做的：
1、施爱于课堂教学之中   
在英语课堂教学过程中，我首先会用肢体性语言表达我对学生的爱。一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来巨大的精神力量，让学生始终处于愉悦、兴趣、饱满、振奋的情绪状态之中，从而起到吸引学生注意力、组织教学的作用。俗话说，眼睛是心灵的窗户。它能表达“只能意会不可言传”的最微妙的感情。熟练的运用眼神的各种变化便能表达出内心的思想、意图、情感及其它体验。如我们双目炯炯有神可使学生精神振奋；我们目光与学生目光接触会使学生产生你在注意他的感觉。正确的使用好每一个眼神，可以使英语课上的生动有趣，效果显著。一个赞许的眼神，可以使那些在英语课上积极回答，思维活跃的学生得到鼓励，他们会更加集中注意力，积极踊跃地表现自己。一个责备的目光，可以使那些听课不认真，注意力不集中，上课交头接耳的学生得到暗示――老师正注意自己呢，他们会马上把精力集中到课堂上来。当学生回答错误也不要用责备的目光来对待学生，否则，会伤害他的自尊心，打消他们学习英语的积极性。面对学生，教师应当始终保持目光明亮，神采奕奕，这样才能使英语课上得生动、活泼，并达到事半功倍的效果。其次我会用学生已学过的尽可能丰富的语言肯定学生课堂上的表现，如：very good , nice , wonderful ,great correct, well-done ,well-written , It’s clever / nice /careful of you to do so 等。我们不要吝啬自己的赞扬，让赞扬激发学生的“求知欲”，让学生在感受成功的同时，创造一个个新的奇迹。
2、施爱于细微处
我不是班主任，但我从不置身事外，而是积极协助班主任做好班级管理工作。俗话说：“于细微之处见深情。”对那些需要特别照顾的学生，我经常给予他们关爱，使他们感受到我真诚而深厚的爱。我所教的学生中有一名叫张秀全的同学，他的父母姐姐都在北京打工，由于北京学费高昂，他只好自己在老家读书。由于缺乏父母的管教和家庭的温暖，他迷上了网吧，听班主任说了此事，我心里很不是滋味。于是，我就找他做了一次长谈。我首先表扬他小小年纪就能独立生活，这将是他今后人生一笔享用不尽的财富。同时我也委婉的告诉他，人生关键处只有几步，要好好把握自己，有困难，可以及时地向老师寻求帮助。以后，我每隔几天都会找他谈心，并邀请他到家中做客。“功夫不负有心人”，他的精神面貌和学习情况都有了质的飞跃。最可贵的是他对英语学习也充满了信心，成绩也有了大幅度的提高。此时我觉得，施爱于学生需要时，促进了学生和教师的情感交流，更有利于知识的传授。
3、施爱于作业评语之中
作业评语是教师和学生之间的促膝谈心，是对学生的特别关注和爱护，是师生情感交流的桥梁。当今的学生大多为独生子女，自尊心强，好胜心强，承受挫折的能力差。因此，学习过程中的进步、落后，往往引起他们情绪上的大起大落，进而影响他们的学习，因此多与学生进行一些心与心的交流是非常必要的。如果只是一些冷冰冰的对错符号，只能是拒学生于千里之外。
在写评语的过程中，我把全班学生分成A、B、C三个层次。A为优等生（约25%），B为中等生（约50%），C为差等生（约25%）。
对于差等生的作业评语，我认为应鼓励多于批评。例如：
John, you’ve made some mistakes, but try to do it better next time.
Billy, I think you can do it better if you work a little harder.
Mary, if you put your heart into your study, you will make greater progress. Believe in yourself.
差等生的作业往往会有各种各样的语法错误，但是他们当中也不乏书法很好或其他优点，我们可以利用作业评议指导他们去发现自己的闪光点，扬长避短，促其进步。例如：
You are good at expressing yourself. But if you avoid making mistakes in you composition, that will be better.
Your handwriting is very good, but you need to pay much more attention to your handwriting.
对中等生的作业应该慎重评价。他们往往大错不犯，小错不断，在他们的评语中要多点督促，因为这些学生往往推一推就上去了，松一松便下来了。例如：
You’d better be stricter with yourself in your English.
Hard work leads to success.
Work harder then you will make great progress.
对优等生的作业评语表扬中要有指正，并可通过评语向他们提出更高的要求。例如：
Well-done! But your handwriting needs to be improved.
I can see you have made great progress in your English, but never stop working hard at it.
这样，不同层次的学生都能得到老师的鼓励和督促，可以激发他们的斗志，增强他们学习英语的兴趣。
总之，“感情投资”会获得教学中意想不到的效果。同时，师爱是一种慈与严相结合的爱。教师不仅要怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心去批评、指正学生的错误和缺点。赞扬和批评对学生的成长和进步同样起着重要的作用，但我们应掌握这个度。有专家指出，赞扬和批评两者比例最好是8：2。这样可以达到学生对英语这一课程更感兴趣，从而优化教学效果。
二、提高学生学习英语的兴趣
首先，我们在课堂上要采用多种形式调动学生的积极性，激发学生的兴趣。例如，在教授九年级Unit 6 I like music that I can dance to 时，我先给学生们放了一首美妙的钢琴曲---《梁祝》。学生们被深深吸引了。这时我说，“I like traditional classical music, what kind of music do you like ?” 学生们的兴趣一下被激发起来，整节课在轻松愉快的气氛中进行，效果很好。其次，还要从道理上讲明英语学习的重要性。除了英语使用广范围外，要让他们明白英语是考学的重要敲门砖之一。如果初中英语学不好，到高中以后，由于时间紧任务重，再想赶上的希望微乎其微，对高考成绩会有重大影响，让他们感到有压力。在平时的教学中也要渗透这种思想。例如在学习新目标Go for it 九年级unit4时，我给学生们出了这样一个问题“What would you do if you had a lot of money ?”学生们给出了如为父母买车，买房，带家人出国旅游等令人羡慕的答案，我接着又问“How do you get these money ?”学生们的答案五花八门，这时我趁机说，“Knowledge is money, I hope you study hard ,especially English ,then you can go to university and get a good job, when you get much money ,your dreams can come true .”学生在沉思之余，感到了自己肩上的责任。其三，我们除了平时抓好课堂教学之外， 还应开展一些丰富多彩的课外活动。如英语朗读赛、英语故事会、课本剧演出、英语手抄报比赛、演唱英语歌曲比赛、写作比赛等。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动，做到善始善终。
 三、要重视培养学生良好的学习英语的习惯，认真抓好能力的培养
“习惯成自然”。在平时的教学中我们要严格要求，让学生养成良好的学习习惯，例如：认真听录音，积极大胆参与讨论、回答问题，朗读背诵课文声音要响亮，而且要注意语音、语调，书写规范，认真记课堂笔记等。我重点说一下对学生能力的培养，对学生能力的培养主要指注重学生的听力、阅读和写作能力。
（一）听力要严格训练，持之以恒。教师首先要结合中考题型，精心选择合适的听力材料。听力材料要考虑难易适度，语速适中，还要结合新教材的特点，选择口语化，交际性强的材料，培养学生在真实的语境中的应变能力。其次帮助学生掌握听力技巧：
1、让学生养成听前准备的习惯。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。
2、让学生边听边记，强化记忆。听录音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易忘记。
3、善于总结规律。
（1）熟记一些特殊词语的意思如和一些起关键作用的连词：half, dozen, quarter，but, however, because等，这些词语经常出现在题中，而且决定答案，所以必须熟记
（2）抓主题句。一篇文章开头和结尾的句子往往起着关键的作用，因此在听文章时特别要注意开头和结尾的句子。
（3）抓主要线索。一般文章都会涉及到人物、时间、地点等，因此，让学生带着六个wh去听短文，做到有的放矢。其实听力的培养并不难，只要师生共同努力，树立信心，尽可能地多抓住机会，持之以恒地进行大量的反复练习，学生听力水平一定会不断提高的
（二）培养学生的阅读能力，首先要利用好我们手中的课本。每一单元中Section A, Section B中的3a和后面的Reading都是很好的阅读材料。例如我把九年级英语Unit7 Section A中的3a设计成任务型阅读：  
(1)How is the capital of France?
(2)What fantastic sights are there in Paris?
(3)How do you travel around Paris?
(4)把“Why not consider visiting Paris”变为同义句。
(5)把“Unless you speak French, yourself, it’s best to travel with someone who can translate thing for you.”变为同义句。
(6)把“Traveling around…to most places”翻译成汉语。
长此以往，对提高学生的阅读能力很有帮助。
其次要保证学生每周都有一定课外阅读量（4—5篇），选一些符合学生实际英语水平，难易适中，内容新颖，情节生动有趣的阅读材料，采用这些阅读材料进行教学，学生阅读起来不会感到困难，而且见效快。阅读材料可选自于《英语学习》、《英语画刊》、《中学生英语园地》等英语刊物。
其三要定时限时测试。让学生在规定的时间内完成阅读能力测试题，训练学生的阅读速度，了解学生的阅读效果，以便有计划有步骤有目的地制定阅读目标。
（三）培养学生的写作能力。每学完一单元，我都要根据所学内容，抽出专门时间限时让学生进行写作练习。每次写作，我都与学生一起写，时间一到，我会让几个优等生读他们的范文，然后我把自己写的给学生读一遍，让学生找出自己文章的不足，借鉴他人的优秀之处，再次修改自己的文章。修改完后，小组成员间互批互阅，我最后把关。经过一段时间的训练，学生不再畏惧写作，写作水平有很大提高。
四、要重视单元复习，单元检测
在英语教学中，复习是帮助学生吃透教材的重要环节。复习中要找出重点，突破难点，让学生对所学知识融会贯通，温故而知新。及时有效的复习对巩固知识，强化记忆，减少遗忘是很重要的。
单元检测是测试学生知识、技能达成的重要手段。老师要精心设计和选择检测题，既要全面，又要突出重点，难易适中，更重要的是要做好讲评工作。让学生看清自己知识薄弱的环节，并加以巩固、强化。
总之，教无定法，我们要集大家之所长，不断探究、总结、交流，来提高自己的业务水平，但千万不要照本宣科，只有适合自己的才是最好的。



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