国人学英语是一种时尚风格，更是一门必修课程。英语作为一门世界工作语言在政治、经济、外交和军事各方面发挥了不可估没的作用，所以我们的英语从娃娃时代就开始抓起。各种形式的校外英语培训辅导机构培训班犹如雨后春笋，瞬间突起，把家长搜刮的体无完肤，但小孩学习英语还是那么的沉重。今天，我只想谈从中文角度，来帮助我们的孩子和家长巧学英文，消除英语学习者的恐惧。

一、语文发音和英语音标

英语有26个字母，由这些字母构成无数的单词来使用。单词的发音由音标来表示。掌握音标，可以帮助速记单词，也可自读单词，非常省事轻松。

掌握正确的发音离不开专业老师的教解，眼耳口鼻舌也是最重要的工具。由于中文发音工具和英文发音工具如此默契相似，所以减轻惧学英语的窍门就有了。

1、英文的a e i o u五个元音的发音和中文的ei e ai ou u 是出奇的相似，所以我赞成一开始没必要学正规的英语音标，让孩子因为惧怕而输在起跑线上。对初学者，我们英语老师，尤其是小学部英语教师更应该化繁为简，让小孩敢读敢说。

2、英文中的清浊辅音，通过我们英语d –t ,b—p,g—k 这样类似的配对，会清楚的比较出差异来，记忆深刻，但如果用上也语文的编故事口诀可能会更有趣味。

3.难发音的用中文巧读。如/ts/与/dz/的读法实在难读，就让孩子用中文“次”和“兹”在旁边代替多好。

 二、句式结构的划分

英文句子结构主要是主谓宾，然后就有了分句和定语从句的深入。这和语文中的主谓宾定状补是何其的相似，我们是中国人，对语文本事就敏感，何不衔接一下？

（1）I have a beautiful schoolbag.——我有一个漂亮的书包。完全对应了主语（I和我），谓语（have和有），宾语（a beautiful schoolbag和漂亮的书包）,理解起来超级容易。

（2）We are students.——我们是学生。

（3）You can go shopping now.——你现在可买东西了。

（4）There is a kite in the sky.——天上有风筝。

  这三句按我们的语文来说也是很清楚明显的主谓宾结构，直接划就是。但英文就不一样，那是错误的，稍微点播一下也就不容易错了。（2）句子有be(is,am,are)的出现那就是“主系表”，让小孩重复念几遍也就可以接受的。本身语文中也是判断句，语文的“是”在方言中可念做“系”。（3）情态动词的出现，和动词组合，我们可以用语文的谓语来解释。（4）there be +in the sky

看作主语组合多好呀，孩子们就不会写英语是老丢了尾巴，句子就完整了。

三、句意的理解

完形填空是我们中考高考的主角和难题，这就更离不开语文的功劳了。

语文中有事件的六要素——时间、地点、人物，事件起因、经过和结局。在理解我们英语的故事中就更可以用它来指导全文和上下文的衔接。如，外国人夸奖中国女孩漂亮，女孩却连说不不不，那外国人是exciting、 surprised、 fringtend还是 sad，r根据中外人的性格，答案肯定是surprised.中国人的谦虚让外国人不理解，还以为自己哪里失误了，按理夸了人就应该礼貌性的谢谢的。“兴奋”和“惊吓”不合适，“难过”是中国人对中国人。

四、作文的写作

  随着年级的增加，我们的听力和基础基本上不能拉开同学分数的差距，英语写作也就成了唯一主观的题型。

  一篇好的英文表达，要结构完整，所以可用中文在稿纸上打好草稿------先怎样，再怎样，然后怎样，最后怎样，不时的写出几个好点的形容词和动词在旁边，注意换句式，就向我们语文作文中的一样，成为得分的亮点

比如介绍老师的文章，可草稿为“Mr zhang is a good teacher.He knows all his students`  advantages and shortcomings.He is also knows how to educate then in the proper time .He is a close teacher of  his students.但写在作文上时，就改改句式结构，如As a teacher,Mr zhang knows his students` advantages and shortcomings……

     总之，语言类的学科是想通的，我们孩子还要学日语法语或俄语，掌握了学语言的诀窍，有着敢读敢写敢听敢说的勇气，哪初学的人敢进门，要深造还要靠自己摸索了，正所谓是“师傅领进门，修行在个人”。

 

参考文献：

[1]朱麟.中国人说英语的节奏模式及在教学中的运用[D].中央民族大学,2007.

[2]黄丽华.浅析在英语教学中培养跨文化交际能力[J].十堰职业技术学院学报,2011,(03).

[3]康彦平.英语教学的几点体会[J].中国教育技术装备;2011,(22).

[4] 姜邱焰.逻辑推理能力在英汉翻译中的运用[J].安徽电子信息职业技术学院学报;2008,(06).

[5]白杰.浅析英语教学中文化策略的重要性及政策建议——以武汉地区部分高校为例[J].佳木斯教育学院学报,2011,(01).