|
一、焊接专业学生在学习、实训中存在的问题 1．在课堂教学中存在的问题 第一，教材过于陈旧。教材，是传承知识的载体。每本教材的诞生，都凝聚了无数学者的心智，且数易其稿，力争展现社会发展的缩影，符合教书育人的宗旨，令学生们学之于心而践之于行。焊接专业在我国开展虽然立式并不长，但是编辑的教材还是比较多的。目前使用的教材主要有劳动部门出版社出版的《焊接工艺学》和《焊接技能训练》已逐渐不适应当前课堂教学的需求。这是因为焊接技术在近十年的发展中，其技术、原材料、工艺等都在不断的革新，老旧的技术和工艺已逐步淘汰，造成课堂教学与实际需求严重脱钩，学生没有真正的掌握所学的知识，为以后的实训和就业也带来影响。第二，教学方法死板，课堂效率不高。我国的中等职业技术院校主要的目标是培养掌握一定技能的人才，以适应社会的需要。中等职业学院的定位不高，学校的一些教师对于课堂教学的态度。有的教师仅是将教科书简单地读一遍，没有真正起到教书解惑的作用。在这样的情形下，学生对课堂教学也是无所谓的态度，经常性的逃课、旷课等。上述这些情况主要在于教师没有带领学生理论联系，学生的学习积极性没有很好地调动起来，必然导致课堂效率低下。 2．在焊接实训中存在的问题 第一，教师的实训指导不够充分。在学生的实习环节，指导教师的示范操作在学生实训中起着举足轻重的作用。目前，中等职业院校各个科目的教师严重不足：许多教师是年近退休的工人，有的是社会上临时聘请的人员。在这种师资力量不足的情况下，在焊接实践教学的示范过程中，教学人员对动作进行充分细致的讲解，学生也难以掌握各个技能的组成部分及操作要领。第二，缺乏有力的考核方式。中职学校对学生的专业学习效果通常采用理论和实践两种方式。理论考试多采用试卷考试的模式，学生为了考试才会翻翻课本。考核结束后，课本上的知识就忘记了。对学生实训的考核方式主要是平板对接焊，要求学生在规定的时间内完成焊接点。学生都能在规定的时间内完成，但由于实训时间及训练量有限，焊接的质量自然不尽人意。 二、解决焊接专业学生学习存在问题的对策 1．改革课堂教学模式，丰富教学内容 长期以来，中等职业院校设置的焊接专业存在着“不软不硬、不上不下”、“博而不精、缺少特色”等问题，没有突出职业性和实践性。不论是课程种类，还是教学模式，已经跟不上市场高速发展的步伐，不再适应现阶段的职业教育。当今的市场需要细化工种，需要校企结合，将新技术、新工艺真正引入课堂教学，才能将学生培养成为更适应企业需求的中等技术人才，使职业教育与社会需求不再相脱节。因此，作为中等职业教育中的焊接专业，必须对传统的专业课程进行改革。特别是专业课程的设置，要进一步明确培养目标，以提高学生的就业能力为导向。要利于提高学生职业心理素质，突出学生专业技能的学习和掌握，并注重培养学生的工程意识、创新能力和动手能力。鼓励学生在课堂中及时训教学环节能独立地发现问题、研究问题、解决问题。 2．不断提高教学老师的综合素质 目前，中等职业学校各个科目的教师严重不足：针对这种情况，学校应多管齐下，培养复合型、双师型教师队伍。目前，学校的实训教材主要是参考高职高专的焊接技能训练，这类教材面向的是生产一线的操作人员，与职校的培养模式不一样。所以需要在实训前依据此教材广泛搜集相关的素材资料，精心设计适合焊接专业学生的实训项目。同时，注意引入目前国内外最先进的焊接工艺及焊接技术，增加学生了解先进焊接工艺的机会，提高学生探索先进焊接工艺的积极性。另外，对焊接理论知识有一定的，应用型焊接人才的培养需要教师，懂技术又能操作，即“双师型”教师。 三、结束语 未来就业方面的竞争将更加激烈，中职院校焊接专业培养的学生要想能够适应人才市场的需要，必须走专门化道路，使之有一技之长，同时打下扎实的专业基础。有利于扩大学生的择业面，并为其终身学习创造条件。这样，才能不断焕发中等职业教育的生命力，使它拥有一片宽广、灿烂的天空。 【参考文献】 ［1］沈根平.焊接高技能人才培养存在的问题及对策［J］.焊接，2008（8） ［2］姚宗湘、蒋德平.焊接专业学生实训教学实践与思考［J］.重庆科技学院学报（社会科学版），2010（17） ［3］雷世明.浅谈我院焊接专业教学改革的特点［J］.四川工程职业技术学院学报，2006（2） ［4］曲英良、王大森. 焊接技术教学改革研究［J］.民营科技，2011（11） ［5］史耀式. 我国高等焊接专业人才培养状况与培养模式的发展［J］.焊接，2002（12） (责任编辑：铅笔画圆) |
|
CN论文网，是一个专门从事期刊推广、论文发表、论文投稿指导的机构。
|
