常听一些老师说：“每次给学生布置作文都需要很大的勇气，因为学生一听要写作文总是讨价还价，而且批改作文也是一件相当头痛的事，因为很多学生的作文通篇下来基本没一句是通顺的。”作文，对于学生和老师来说都是一大难题，可是因其在高考中所占比例较大迫使我们又不得不面对……因此老师也是完成教学任务似的把作文布置下去，学生作文虽然交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。综合以上情况，本文旨在探讨中学作文教学低效原因所在，然后提出相应的对策，提高中学生的作文水平。

一、存在问题及分析

（一）教师对作文教学不够重视

大部分高中学生，甚至一些高中语文老师都觉得既然高考语文试卷的作文部分对考生的要求不是那么严格了，题目可以自己拟订，立意可以自己确定，连文体都可以不受限制，那么在平时的作文教学过程中就没必要去强化训练了。于是有些高中语文老师根本不把作文教学当一回事。表现在不把作文教学安排在正课时间里进行，而是随便布置一篇，让学生利用课外的时间去完成。随便找篇材料来，或随便弄个话题。也学高考作文的要求，只要不少于800字，除了诗歌以外，随便怎么写都行。甚至有时连材料和话题都不给，因为学校要求一个学期必须写6到8篇作文，为了完成这个任务，只好叫学生按时交几篇作文过来。因为不够重视作文教学，所以作文是收起来了，但是在作文后面简单地写个“阅”字，或者批个日期，或者干脆把收上来的作文又发给学生，让学生互相批改。改完了就写下一篇，也不利用课堂时间评讲。这种情况下，语文老师在学生作文前不对学生进行思维的拓展，学生作文后又不去认真批阅，自然也就谈不上对学生作文的指导作用了。

（二）教师对学生限制过多

经常听到一些老师说这样一句话“对于学生来说只要学会怎样写议论文就可以了，纵观历年高考作文，无论是材料作文还是命题作文，议论文都是最适合写作的体裁了。” 确实，对于老师来说指导学生写议论文比指导学生写散文要方便些，实用些。只要让学生抓住议论文“论点，论据，论证”三要素，帮他们搜集相关可以作为论据的好事例，名言警句就基本没问题了。因此在作文教学中要求学生专攻议论文，告诉学生不管什么题材只要写议论文准没错。而对其他文体的训练基本为涉及。稍微放松一点也只是要求高中学生写叙议结合的作文，并强调记叙部分要概写议论部分要详写。写作步骤，写作体裁，甚至连作为论据的材料都要求学生必须按照自己提供的来运用。这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体压死了，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的“孪生作文”来。

（三）学生自身的原因

让他们写作文第一就是无内容可写，学生的生活基本是两点一线式，家庭和学校来回穿梭，早上很早起床开始一天的学校生活，晚上放学回家做作业、休息。

第二，学生不知如何去写。有些学生对某件事有自己的感悟但却不知如何表达，正所谓“只可意会不可言传”。因此在他们的笔下作文瞎编乱造，无病呻吟，篇幅是微型之微型。长此以往，学生也就越来越怕写作文。

二、对策 

（一）引导学生多读书

杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，熟了，知识丰富，“不会作诗也会吟”，可见多读书是学生作文的“活水”源头。平时，鉴于学生的课余时间有限，所以要指导学生充分的利用好每天的早晚读时间，掌握好词好句好篇段。长期的积累能够使学生学以致用、信手拈来。

（二）鼓励教师勤“下水”

从教师角度看，自己得有一桶水才能给予学生一杯水。古代私塾先生文章写得好，才会被人请去当老师。所以语文教师有必要进行“下水”作文，好的足球教练没有不会踢几脚球的，优秀的舞蹈教练没有不会跳两下的，如果教师能够在每一次布置学生写作文时自己也动笔写写，并把自己所写的文章拿出来与学生分享我想这样更能够激起学生的写作热情。

（三）改变评讲促兴趣

作文的讲评对于学生写作的提高也很重要，它能使学生们在身边找到模仿的对象、竞争的对手，从而激励优秀、鞭策后进，带动中游。评讲作文时我们不能以自己的标准和成人的眼光为尺度，要真正地理解学生的生活，珍视学生的情感，学会欣赏学生的体验和心情。对学生的作文不要求全责备，要尽力发现挖掘学生作文中的优势和特长，充分肯定并推动进一步发展。

最重要的是要改变教师在作文批改中裁判的角色，创建自由、平等、民主的评价平台，让学生参与到作文的评读中来。

第一，学生本人。让他们成为自己作文的最高裁判，他们可以按照自己的知识水平，思维方式反复修改，不断地自我完善。第二，同班同学。他们年龄相近，趣味相投，有彼此了解，有共同话题。所以他们可以在一起交流讨论，互相学习，从而提高作文的写作水平。第三，老师。需要注意的是，我们应从裁判的角色中转变过来，变成读者、朋友，从学生的视角出发，去阅读感受，给出诚恳的建议，同时允许学生存在不同意见，即使是不正确的观点也应心平气和有理有据的使其信服。这样就能更好的保护学生的创作个性。

作为语文“半壁江山”的作文教学确实是一项异常艰巨的工程，要想让作文教学迈上新的台阶，学生的作文水平得到切实的提高，教师就要多去写下水作文，去体会学生的写作心理，提出有针对性的写作方法，切实有效的解决”作文”这个老大难的问题。

 

参考文献：

[1]许昌如.如何有效开展中学作文教学指导[J].语文教学与研究,2011,(02) .

[2]陈峰.中学作文教学的现状与对策[J]. 语文天地,2010,(15). 

[3]冯桂芳.中学作文教学存在的问题与策略探究[J].基础教育研究,2010,(17).