一、走出课堂，走向社会摄取生活素材

学生在作文过程中写作材料贫乏，思维僵化，缺乏丰富的想象力，与传统的应试教育将学生封闭在课堂里，把学生与沸腾的社会生活隔离开来有很大关系，要打破这个隔离层，就应该带领学生走出课堂，走向多彩的生活。如组织学生们在课前五分钟发布简明新闻，每周搞一次焦点问题评说，定期组织读书心得交流、资料积累展览和小记者采访，搞一_些社会调查、课本剧创作表演、演讲比赛、到郊外郊游、游览名胜古迹，到工厂农村参观等活动，为学生们的作文训练提供丰富的源头活水，激发学生的写作热情，积累较为丰富的写作素材。叶圣陶老先生在《作文论》中说：“有了源头，才会不息地倾注出真实的水来……，这源头很密迩，很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”让教学过程贴近生活，让真实的生活唤起学生真实的感受和无限的遐想，这应当成为我们在作文教学中体现创新精神的重要前提。

二、感受生活，体验生活，引发真情实感

学生拥有生活，并不一定能写出真情实感，造成这种现象的原因很多，但主要的问题是学生不善于观察生活，感悟生活，对周围日新月异的变化只见森林不见树木，有的甚至熟视无睹。如何引导学生解决这个问题呢?

首先，要引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官，认真细致地、怀着真挚的感情去观察，体昧生活，对生活中的每一个片断、每一个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，对环境事物、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考，及时地记录其颜色、气味、冷暖、态势等。其次，要注意培养学生分门别类、循序渐进、有目的、有计划地观察、全面认识和了解事物。第三，要引导学生会在观察的同时深入思考和感悟。只有对观察到的素材进行不断的思考提炼、加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才能别具特色，真实感人，富有新意。第四，要鼓励学生在写作时说真话、诉真情。只有诉真情，才能使人感动，首先感动自己，才能感动别人，引起共鸣。陶行知先生说：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”在平时的教学实践中，教师就要注重培养学生养成求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯，在求真中出新。

三、揭示心灵之旅，写出心灵对话，创新自在其中

创新是作文的生命，能写出真情实感，文章就有可能具有鲜明的个性和创新色彩。如果回忆一下自己的童年，我们就会发现，有许多的小秘密伴随我们成长，它们就是来自我们对生活的体验，曾经使我们焦虑、担忧、兴奋、得意……这些小秘密构成了我们精神的一部分，使我们的童年多姿多彩，这些秘密积蓄在心里，写下这些秘密，就是自己和自己促膝谈心，在倾听心中最悠扬的旋律，是在欣赏心中最美的画卷。写作不就是一种自我表达自我倾诉吗?不就是一次愉快的心灵之旅吗?让它们变成一行行的文字，于是，一篇洋溢着生命力的作文便产生了。既然作文是写作者将感情发落到笔端的产物，它就一定会扛上写作者个性的烙印，会有与众不同的创新之处，如作家三毛的《胆小鬼》，描写了她小时候偷了妈妈五元钱的经历，那细致人微的描写，把偷钱后如坐针毡、如同得病的感受刻画得淋漓尽致，引起读者的共鸣，联想起自己小时候也有过类似经历，真是感同身受，好文章正是因为具有鲜明的个性和创新的色彩才显得分外有价值。

四、厚积薄发．勇于发现，写出个性

积累是创新的基础，厚积薄发才能做到游刃有余。只有坚持不懈、持之以恒地积累，才有创新的可能。积累的内容是多方面的，比如，可要求学生人手一本随笔本，分社会见闻、热点透视、四季风景、校园之声、家庭生活、人物写真、妙词佳句等专栏，随时记录平时对生活的观察和感悟，记录下在看书、读报或看电视时发现的妙词佳句。让学生在有计划的作文序列训练中，持之以恒地积累写作素材，做生活的有心人。只有细心观察和真切描绘，以各自独具个性的眼睛去观察，用独具个性的耳朵去倾听，用独具个性的心灵去体味、感悟，在自己独特的经验世界里自由地驰骋想象，从个性出发去理解、评价，学生就能写出独具个性的文章。

同时，还要使学生明确，独具个性的作文才具有生命力，学习借鉴优秀文章可以提高我们的作文水平，但千万不能生搬硬套，我们不能一味模仿，踩着别人的脚印走。因为未来社会需要的是活生生的有个性、有思想的人，重视的是勇于开拓的创新精神。