课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而，语文课堂教学耗时多、收效低的现象已是人所共知。同时，传统的课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。要提高语文教学的有效性，教师在瞄准三维教学目标的前提下，必须在有效的教学措施上下功夫。

一、教材重难点的把握和突破

“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”这句话用在课堂教学中就是要求上课要突出重点、突破难点，切不可图求面面俱到。一堂课只有短短的45分钟，语文课堂低效的主要原因之一就是师生没有很好的把握教学的重点。老师该强调的不强调，不该强调的大讲特讲，学生也没有消化重点的方法，导致时间和精力分散，不能有效的学习。学习的重点常常成为学习的盲点，知识体系不完整。“蜻蜓点水”式的肤浅和面面俱到的强调，是导致低效课堂的主要因素之一。

如何才能做到抓住重点、突破难点？我认为“潜心研究教学”是教师“提高课堂效率”的坚强后盾，不自强而功成者天下未知有也。教学是一门学问，有一种魂隐含其中,不深入研究是掌握不了它的真谛的、抓不住它的精随的。教师课前应该大量占有资料，潜心研究教材，对课文的重点、难点做到了然于胸，上课才能做到自信激情、驾驭有度、收放自如。

二、营造积极的课堂气氛

课堂气氛直接影响学生的心情，学生的心情又直接影响学习效果。课堂气氛活跃，可以使学生大脑皮层处于兴奋愉悦状态，此时，学生的视觉、听觉、嗅觉都更加灵敏，记忆力会大大提高，学习潜力可以得到更大的发挥，学生的智商、情商都会有很大的提高。所以，学生在积极型的课堂气氛中学习，心情愉快，常常表现为学习兴趣浓厚、思维活跃，发言积极，学习进程有效、有序，活而不乱，学习效果倍增。相反，在沉闷、单调、乏味的课堂气氛中学习，会感觉心情苦闷，精神不振。而“心情苦闷和精神抑郁，会对学生的全部脑力劳动打下烙印，它会使大脑变得迟钝起来。所以，学生在消极型课堂气氛中学习，常常表现为无兴趣学习，不愿动口，不愿动脑，不愿动笔，被动参与学习。学习效果锐减。所以，教师应该设法为学生营造一个民主、和谐、宽松、活跃的积极的课堂气氛，使学生积极、主动地投入学习，学生才会勤于动手、乐于动脑、敢于表达，学生的智商、情商才能得到提高。

三、合理运用多媒体课件

现代教育信息技术是中学语文教学手段的革命，它正迅速地深入到教育教学领域。多媒体课件教学能将将现代教育思想、学科内容、教学目标、教学方法固化在课件上，与计算机技术紧密结合，充分发挥计算机声、光、色、形、动的优势，通过教师和学生的双连活动来实现教学目标。我们可以从网上下载，直接拿来使用，或者根据自己的需要进行适当的修改再使用。普通教师也可以自己动手，使用PowerPoint、Frontpage、Authorware等工具制作成动画幻灯片，用多媒体电脑播放出来。运用多媒体教学除了能充分调动学生学习的积极性，使学生把直观与想象结合起来，更好的理解课文外，优点还体现在提高课堂时间利用率上。现在提倡向课堂四十五分钟要效率要质量，运用多媒体教学就是提高课堂学习效率的一个好办法。

四、强化学生的能力训练

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。要使训练充分有效，就要合理安排课堂教学时间，把时间真正留给学生，留给学生思考，留给学生训练，留给学生反思改进。而为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。这些都是课堂45分钟分段式模块教学的题中之义。

五、注重语文知识的 “拓展迁移”

著名教育家叶圣陶先生说：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”拓展迁移应该是在深入研读文本的基础上进行，或由此及彼，或由点到面，或由浅入深，其目的是巩固基础、开放视界、深化思维；随着新课程的不断改革，语文教学越来越重视学生创新能力的培养。为此，迁移能力的训练对开发学生发展潜质、培养学生创新精神尤为重要。

如何训练学生的迁移能力呢？笔者认为，教师在教学中应注重抓住教材中蕴含的语言规律，精心设计迁移训练，以求达到开发学生创新思维之目的。比如在文言文学习过程中，教师可让学生把常用的文言虚词、文言实词、文言句式归纳整理，在学习新文言课文时，联系本课中出现的文言现象，诱导学生联系上下文，找准相似点，在具体的语言环境中领悟，互动交流，发挥学生的主观能动性，既减轻了教师的负担，又完成了知识的迁移和能力训练。

教无定法，观念最为重要。要提高语文教学效率，作为语文教师，一定要投身课改，参与教研，深入研究教材教法，研究学生，研究教师自身，正确把握语文教育新理念、把握语文教学规律，树立正确的教学观、学生观和教师观，讲究教师讲台形象艺术，让学生亲其师信其道，同时，要把握好语文课程特点，培养学生语文学习的兴趣，教会他们阅读方法，拓宽训练渠道，全方位锻炼，把学生引入乐学、善学、会学和学会的轨道，语文教学。

参考文献：

[1]郑小霞.浅析高中语文的有效教学[J].新课程(教研),2011,(05). 

[2]陈玉侠.谈如何提高语文课堂的教学效率[J].学周刊,2011,(30). 

[3]毛建铭.高中语文课堂教学中语言有效性的探析[J].中国科教创新导刊,2011,(06).