在开展语文教学的过程中，一定要重点培养学生听、说、读、写的能力，尤其是阅读能力的培养，已经成为开展语文教学的重要内容。事实上，开展语文教学的最终目的就是，即便学生离开了课堂与老师，也可以继续获得新知识，发现新问题，并且找出相应的答案，进而提高自身理解与运用的能力。目前，在初中语文阅读教学中还存在着很多的问题，要想有效提高阅读能力，就要提出更加符合学生阅读习惯的方法，这样才可以促进语文教学的全面展开。

一、兴趣法

无论是学习什么科目，都要培养一定的兴趣，这样才可以促进学生的学习。在教学过程中，老师可以利用多样化的教学策略，将课堂教学变得更加丰富与生动，进而调动学生阅读的兴趣，让阅读过程成为一种享受，在此基础上，营造一种充满情趣的阅读课堂。比如，在《音乐巨人贝多芬》的教学过程中，可以让学生认真观察教材中的插画，并且让学生模仿贝多芬的动作，特别是对于贝多芬眼神的模仿。通过这样的模仿让学生可以更加亲近音乐天才贝多芬，并且对其产生好奇，进而想要深入的了解贝多芬，也就激发了学生想要阅读的兴趣与求知欲。在教学过程中，此种方法是一种非常有效的阅读教学法，并且具有非常强的可操作性。

二、结合法

在开展语文教学的过程中，结合法也是一种比较常用的教学法。一是，新旧知识的结合。在阅读教学的过程中，老师可以积极引导学生展开比较，求同存异，进而促进学生更加深入的理解文章内容，同时还可以发散学生思维、提高分析理解的能力。尽管有些文章的阅读时间间隔比较长，但是一旦提出相关问题，学生就会很快做出反应，并且回想起文章的相关内容，通过这样的回顾与思考，促使学生的思维得到更大的发展，并且提高阅读能力。在求同存异的同时，不仅温故了以前的知识，还可以在知识中得到进一步的启发，促进新知识的产生与掌握，进而提高学生的学习能力。二是，课外阅读与课内阅读的结合。在某种意义上而言，语文知识的学习就是生活的延伸。所以，要想有效提升学生的语文素养，就一定要加强对课外阅读的重视。一方面，可以让学生在实际生活中进行相应的体会、感悟以及验证，让他们更加了解生活，并且深刻体会生活，进而了解到在生活中也存在着很多的语文知识，只要足够用心，就可以随时学习语文知识。另一方面，一定要广泛阅读，只是依赖教材中的文章阅读去培养学生的阅读能力，并且进行相应的提高，是非常难的事情，并且也是不现实的，因此，一定要增加阅读量，这样才可以有效提高学生的阅读能力。

三、探讨法

随着新课程改革的不断深入，在老师与学生之间一定要建立一种更加平等、公平、民主、和谐的关系，促进老师与学生的平等交流。在教学过程中，老师担当的角色不单是“传道授业解惑”，更是要积极引导、帮助、鼓励学生展开学习。不要只是一味的向学生灌输相应的知识，而是要积极启发学生的思维，在教学过程中，给学生更多的思考空间，让学生发挥学习的主体地位，成为主动学习知识的探索者。比如，在《猫》的教学过程中，每一位学生都有自己的见解，老师就可以让学生发言，阐述自己的观点，之后让学生展开相关的讨论，并且总结文章的中心思想。通过这样一种开放、自由的课堂教学环境，为了学生提供了更加广阔的发挥空间，在一定程度上有效激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性与自主性，进而让学生可以真生参与到阅读过程中，提高学生的阅读能力。

四、质疑法

在教学过程中，老师一定要积极鼓励学生发现问题，并且引导学生自行解决问题，进而有效激发学生的思维，提高学生的阅读能力。比如，在《七根火柴》的教学过程中，有的学生质疑：无名战士既然有党证，而党证又是有姓名，为什又会被称之为“无名战士”呢？这是作者的笔误还是具有深层含义？随着这一问题的提出，让学生的思维得到了广阔的发展空间，学生们就可以积极发表自己的见解，进而更加深入认识文章的主题，提高学生的阅读能力。

五、创新法

在教学过程中，老师一定要具有相应的创新精神，这样才可以促进学生思维的发展以及充分发挥自身的创造性。随着新课程标准的逐渐实施，一直都在强调解除学生的思想束缚，让学生在学习过程中更加自主、积极，进而为学生思维能力与创造性的发展提供相应的平台，并且在阅读教学中充分发挥学生的主体地位。因为每一位学生的思维方式都是不一样的，对于同一个问题的思考也是不同的，老师一定要善于发现学生思维的闪光点，不要一味否定学生的答案，固定相应的标准答案，禁锢学生的思想。

六、结束语

总而言之，在初中语文教学过程中，有效提高学生的阅读能力并不是一蹴而就的，需要一个比较漫长的时间，并且在教学过程中，老师一定要加强新课程标准的理念，真正实行素质教育，循序渐进的培养以及提高学生的素质能力，进而为学生的学习、生活以及工作奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]闫守甫.做实“读思说写”提高阅读能力——谈新课标下初中语文阅读教学[J].读与写(教育教学刊),2012,(06).

[3]王冬菊.初中语文阅读能力的提高方法[J].快乐阅读,2012,(11).