所谓课堂教学评价就是指教师在课堂教学过程中，判断、评价与分析学生所反馈的信息，巧妙应用课堂教学评价语不仅仅是一门教学艺术和一种敏锐的教育制度，同时也是一种新课程理念下产生的教育思想。那么在教学过程中如何通过有效且科学地评价学生的行为，帮助学生对自我的认识，便于其树立自信心，推动学生的全面发展，这些都是当前教师急需解决的一些问题。

一、把握好课堂评价的时机，突出主体

    课堂教学过程是一个动态的建构过程，在这个过程中随时会出现一些教师意想不到的环节，因此教师应该注意其评价的时机，恰当且及时地运用课堂教学评价语，不仅要及时肯定知识点和指出错误，同时还不能“抓住不放”。

在英语课堂教学过程中，教师若用欣赏的眼光来看待学生，学生就会更加主动和积极地来表达其意见，学习英语的目的就是使学生能够灵活应用语言。在教学过程中，实施教学评价时，应该突出学生在教学活动中的主体地位，在提高学生语言学习的基础上，通过合理且科学评价学生的学习方式以及认知过程，培养学生在教学活动中的语言感知能力以及正确的思维方式。

在教学过程中，教师首先应该有效评价学生参与课堂教学的积极性，从而使学生能够主动且积极地参与到英语课堂教学中来；其次，通过评价使学生能够发现自己的闪光点，培养其自信心；最后对学生的学习进步予以肯定，从而调动学生的学习积极性，提高其学习效率与学习效果。比如在学习“What time do you go to school?”这篇课文的时候，教师首先应该对学生收集资料的情况进行评价，并予以肯定，以此激发学生学习情趣；其次，评价学生文章理解感知能力，让学生对这篇文章进行自主的阅读与探究，总结归纳文章的主题，由教师对此进行合理与科学的评价；最后，针对学生完成的实际情况，对其进行合理地评价，评价学生对于英语的综合运用情况。在教学过程中，若学生的英语表达出现了语法错误或者重要知识点错误，教师应该把握好其评价的时机，最好不要马上指出，待学生回答完以后，再进行合理地评价，不必有错必纠。而在面对学生个性化表演的时候，教师的评价内容应该围绕之前所提的问题来进行，抓住学生语言表达中有创造性以及合理的成份，对其予以肯定。

二、充分利用评价方式

随着新课程课标的实施，在课堂教学中，教师所运用的语言评价也应该多样化、多层次以及具有一定的针对性，根据学生的实际情况，进行合理且科学的评价，充分发挥课堂教学评价的激励、诊断以及导向等各种功能。在课堂教学评价中，其评价方式主要有以下几种：

   （一）奖励性评价

在课堂教学评价过程中，常用的一种方式为奖励性评价，相对于口头评价而言，这种物质性的评价更直接和更具体，学生在上课过程中表现好且认真的，教师可予以相应的奖励，通过这种方式，不仅可以让整堂课的教学气氛更加的热烈，同时在很大程度上还可提高学生学习的积极性，更好地实现其教学目标。

（二）激励性评价

在英语课堂教学过程中，教师可通过鼓励或者激励的方式对学生学习英语的实际情况予以正面的评价。这就要求，在教学过程中，教师应该注重学生学习进步的实际情况，正确引导学生对其学习情况实施自我评价，体现出教学评价中的人文性。同时还应合理评价学生在学生阶段不断探索与创新的能力，在鼓励与激励学生学习的同时，拓展学生的学习方式以及思维方式。

（三）针对性评价

    教师对其评价语的内容应该进行细致地划分，注意其语言丰富多样，对评价强度实施层次上的划分，针对不同学生的学习情况，进行科学且合理的评价，扩充其自身英语课堂评价语，以此丰富其课堂评价语的层次性。

三、教学评价应该贯穿于整个教学过程，加强学生的体验

在英语课堂教学阶段，其教学评价应该围绕整个教学过程，加深学生对所学知识的理解，使学生根据其自身教学评价，对其学习方式以及学习策略进行不断地调整与优化，从而提高学生语言学习能力与应用能力。在英语课堂教学过程中，把课堂教学评级合理融入到学生学习体验中去，使学生在学习与接受新知识的同时，还可增强其自信心，提高其学习兴趣。教师在课堂教学过程中，首先应该评价学生英语学习情况，鼓励学生在学习阶段多应用一些灵活性的学习方法来学习英语。其次，评价学生参加英语实践活动的表现，模拟真实语言环境，充分展示学生的能力。最后，利用分组的方式，让学生进行互评，以此加深学生的学习体验。

四、结束语

    综上所述，在英语课堂教学过程中，通过合理且多样化的教学评价语，不仅可有效激发学生学习兴趣，同时还便于学生主动参与到教学活动中来，提高学生学习的积极性，达到理想的教学效果。

 

参考文献：

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