文言文阅读在高考中的考点是有规律的,教师要帮助学生了解文言文阅读的考向,指导学生掌握答题技巧和方法,让学生能够有的放矢,在考试中百发百中。下面结合本人的教学经验来谈一下文言文阅读的考向。
一、结合具体语境,准确翻译实词
实词几乎成了高考文言文阅读的必考题,在今年的全国高考语文试卷中,所有的试题都考差了实词的用法,所以,学生掌握实词的翻译是一种必须的能力。在教学中教师应该指导学生实词的翻译方法。首先学生通过阅读文言文,并结合上下文就应该能够翻译出来。也就是说学生要做到“字不离句,句不离篇”。例如高考试题《自戒》所设置的第一个问题就是找出翻译不正确的实词。“不敢一毫越理犯分”分:本分;“期为君子之归”期:希望;“使得时则以势劫之矣”劫:劫持。通过对上下文的阅读学生应该能够判断出劫:劫持是不正确的。因为“劫”主要有三种解释:1.劫持,强夺2.威逼,胁迫3.佛教用语。在本文中应该是“威逼,胁迫”之意。其次,学生还要学会词类活用的用法,在文言文中经常会有名词、动词、形容词在特定的语言环境中临时改变词性的现象,从而产生了新的意义,当学生按照一个词的本身意思、通假意义都无法解释的时候,就可以从此角度来思考。最后,学生还要会结合句子的语法来分析。根据汉语语法知识,主语、宾语多是名词和代词,谓语多是形容词、动词充当,定语是由形容词充当的,状语是由副词充当。根据词语在文言文句子中的位置,学生要学会作语法分析,退职它的词性,进而推知它的词义。掌握了上面方法,学生在做有关的文言文实词翻译时就会得心应手了。
二、根据语法功能,明确辨别句式
学生要想正确理解并翻译含有特殊句式的句子,必须掌握现代汉语语法及句子结构的知识。在进行翻译的时候,学生要注意倒装句、被动句、省略句、判断句的一般形式和翻译技巧,同时还要分析语境,根据语感辨析。有些被动句,语句上没有特殊的语言标志,就要凭借语感,即意念上的被动句,必须结合具体语境来判断。如“戍卒叫,函谷举”,可依据上下文的理解,“举”的前面加“被”,函谷关不能发出动作行为,只能解释为“被攻克”。有些判断句既不用判断词,也不用语气词,也可以通过上下语境直接表示判断,如“刘备天下枭雄”。12年高考试题“晚年将推淮北之法于淮南,已病风痹,未竟其施。”很多学生在翻译的时候都没有注意到“于淮南”是介宾短语后置句,“竟”是动词“完成”的意思,导致了失分。学生在学习的过程中应总结规律,掌握技巧,实现增分。这就需要教师不断地对学生进行指导,让学生能够“会当凌绝顶,一览众山小”,轻松解答问题。
三、认真阅读文章,筛选文中信息
在高考文言文阅读试题中,经常会出现让学生筛选文章信息的试题。面对这样的试题,教师要让学生认真阅读文章,并且能够筛选出文章中的重要信息。在筛选的时候,学生要对照选项与原文,翻译分析比较,找出与表现题干中要求的相同内容的选项。这种试题用排除法选择是一种有效的方法。例如《伯父墓表》中的试题:下列句子中,全都表现苏涣为官公正的一组是( )①所与交游,皆一时长老②公虽以职事之,而鄙其为人③虽为政极宽,而用法必当④公礼之甚厚,以备乡举⑤传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏⑥劾城固县令一人妄杀人者。这道题考察的就是学生筛选文中信息的能力。学生需要能够理解文章并且有一定的分析能力,之后筛选出重要信息。其中①讲的是涣少时的事,还未为官;②是说他鄙视王蒙正骄横,体现的是他的为人性格,不能体现为官公正;④说的是他爱惜人才。通过学生的阅读分析和筛选,学生应该能够做出正确的判断。教师要引导学生在判断的时候还要注意在联系中分析材料。学生通过分析直接联系和间接联系,从整体环节上去分析把握就能够选出切合题意要求的语料。当然,这也需要学生在平时的学习中进行大量的阅读,掌握规律,培养语感,形成答题思路,了解出题套路,经过练习,学生的筛选重要信息能力一定会有所提高。
四、归纳内容要点,概括中心意思
概括文章的中心思想是文言文阅读经常会出现的考试题型,这就需要学生整体把握文章,能够概括出中心思想。解答此类题目的时候,学生首先要整体阅读,理解大意。简单地阅读一下文章,大体了解文中所写的时间、地点、人物、事件、作者的看法;分析事件的原因和结局,分析任务的命运归宿,从而理解文章的中心思想;扫清阅读障碍,筛选概括,解答题目。然后抓关键词句,准确答题。学生在理解文章大意的基础上,还要注意理解文章中的关键语句,命题者往往在这些句子上设置考试题目。此外,分析题目、尾注,掌握文章出处,这里面都包含了大量的隐含信息,学生抓住了这些,有助于理解作者的写作意图,正确回答问题。这类试题经常会以:“下列对原文有关内容的理解和分析不正确的一项是……”的形式出现,只要学生在做题的过程中抓关键、查语境、析意图就会正确地做出答案。
总之,教师在教学中应不断地指导学生文言文阅读的考点,让学生能够知道文言文阅读的考向,掌握其中的规律,并且掌握文言文的答题技巧,这样学生才能够灵活应对,以不变应万变,在考试中脱颖而出,做到出类拔萃。了解考试题型是教师需要注意的一方面,教师同时还要注意自己的授课方法和讲课方式,充分地调动学生的学习积极性,让学生主动地参与到教师的教学活动中,主动地学习,科学地探究,自主地思考,在学生有了学习文言文的兴趣后,学生的学习效果就会事半功倍。
参考文献:
[1]贾飞.浅谈高中语文文言文阅读的有效教学方法[J].中学生语文阅读,2009,(08).
[2]李洪振.对高考语文文言文阅读的研究和思考[J].中学生阅读,2010,(05).
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