一、创设宽松环境 培养创新能力

（一）相信学生——创新教育的前提

相信学生，把课堂还给学生，就要打破以往的教师一遍一遍讲、学生老老实实地听的模式，让学生做学习的主人。例如，我在教学《学会合作》这篇课文时，提问：“在读过课题后你能提出哪些问题？”学生回答：“什么是合作？为什么要合作？怎样合作？”三个问题弄清了学习课文的思路，再让学生读课文思考，小组合作找出问题的答案。

（二）解放儿童——创新教育的途径

课堂上，要冲破传统的束缚，让学生大胆想象；让学生有动手的机会，“能接受头脑的命令，大胆的干。”“让儿童得到言论自由，特别是问的自由，因为发明前千万，起点在一问”“让儿童去接触大自然”，我们应该让儿童拥有充分的时间去学他们爱学、干他们爱干的事。例如，我在教学《赵州桥》一文后，指导学生作文《泰州大桥》，并亲自带领学生参观泰州大桥，让他们用自己的眼睛、双手、大脑去发现、解决心中的疑虑，返校后又到互联网上查阅大桥的资料，学生不再怕写作文，有了亲身体验和感受的作文都很精彩。

（三）民主教育——创新教育的条件

民主教育要求教师尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以平等、博爱、宽容、友善、引导的心态对待每一个学生。例如，我在教学《三亚落日》一文时，用谈话法进入新课：“同学们今天我们学习新课——《三亚落日》，关于这篇课文你们想了解哪些内容？”经过同学们的讨论和教师的引导，在一节课里我们欣赏了三亚落日的美丽景色，背诵了文中的优美语句，掌握了文章的结构和几种修辞方法。这种注重民主的课堂教学很受聋生的欢迎。

二、改革教学模式 培养创新人才

要使学生潜在的创造潜能得到释放，教师必须改变单一、封闭的教学模式，而代之以多元的、开放型的教学模式。

（一）开展丰富多彩的语文活动课

　　新课标的一个重大理念就是努力建设开放而有活力的语文课程。语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。例如：以学生阅读课内外读物为主，并进行摘抄和讨论；依据教材对学生进行写作训练、组织学生编写课本剧、实地采访和调查、对学习内容进行小结等；组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗诵、办讲座等；以学生的生活为基础、以学生的生理和心理特点为依据开展各种兴趣性活动；以语文教材或相关知识为基础，开展表演、竞赛、绘画、歌唱、外出采访、参观等活动。在这种宽松和谐的氛围中，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。

（二）因材施教，发展学生个性

陶行知认为培养学生的创造力要像园丁一样，对待各种有个性特色的对象，就施以与其适应的不同教育方法，定会收到事半功倍的效果。聋生的个体差异性非常大，因材施教原则就显得更为重要。一节课可能要设定多层目标，分成低、中、高三个层次。以教学《半截蜡烛》一文为例，有学习困难的学生，只要求读懂课文，掌握生字词；稍好的学生要求在读懂、理解课文的基础上了解作者的写作方法；学习能力最好的学生要求掌握人物的语言、动作、神情、心理活动，并学习描写人物的写作方法。

三、改进教育方法，培养创新思维

（一）阅读积累法

阅读从课内拓展到课外，有利于学生汲取更为丰富的知识。让学生由教材拓展到班级的“图书角”，再到学校阅览室、图书馆乃至上网阅读等等。要鼓励学生通过各种途径多读、多想、多看。例如：在学习了《守株待兔》一文之后，鼓励学生阅读《狐假虎威》、《画蛇添足》等：在学习《丑小鸭》一文后，为学生推荐安徒生作品，如《海的女儿》《演木偶戏的人》等。大量的阅读不仅拓宽了聋生的阅读量，还开拓了他们的视野，更可喜的是丰富了他们的想象力、创造力。

（二）图表教学法

图表教学法分为图画教学和表格教学两种方法。图画法在古诗文中应用的较多，古代文人讲究琴棋书画，在画中往往题写诗句，相映成趣。正可谓“诗是无形的画，画是有形的诗”。例如在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，一位古人站在杨柳轻依的高高的楼廊上，极目远眺天水相接的地方，那儿青山隐隐，白云悠悠，一叶孤舟渐行渐没。是一幅绝妙的依依惜别图，充分展示了那“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的千古时空凝固点。表格法让学生抓住课文主线，理解课文。例如教学《半截蜡烛》一文时我们列出了这张表：

 

 

人物 动作 神情 语言 心理活动 性格分析

伯诺德夫人

杰克

杰奎琳

（三）合作学习法

2l世纪的学生应当“学会合作、学会学习”。对聋生来说，更需要一种群体的合作精神。由于他们的阅历、视野、经验方法的种种不足，迫切需要通过相互补充、相互合作来提高认知和探究能力。因此在课堂教学中，教师要组织聋生展开充分的对话与沟通，让聋生学会整理和表达自己的见解，学会聆听和理解同学的想法，学会接纳、争辩、分享和互助。在教学《九寨沟》一文时，我将全班统一教学的组织形式改为师生、生生互动讨论研究、案例点评等多种形式。课上，聋生或把准备好的导学案当堂呈现，或做一回小老师，或当一回小导游，或当一回主持人……每一位聋生在合作学习中焕发出极高的学习热情和欲望。在讨论“九寨沟的景色美，最美的是什么？”这个问题时，我让聋生自由表达，互相交流，甚至争辩，既满足了聋生追求交流、尊重、成就感等多种需求，又使他们的思维在相互激发中始终处于主动状态，思辨能力得到有效提高。

 

总之，在课堂教学中要时刻以学生为主体，使学生在创新实践中得到锻炼。只要我们用欣赏、信任的角度去看待学生，相信学生，用“以学生为本”的态度去面对学生，创新教育必将带来全新的课堂面貌。

 

参考资料：

[1]徐明聪.陶行知创造教育思想[J].

[2]初中语文新课程标准[M].