新课改对于高中语文教育教学工作者来说，即提出了要求也提供了机遇。高中语文教学的模式和方法需要从传统模式，根据新课改教育目标的要求和社会对人才的需求，进行调整。在提高高中语文教学质量的前提下，为社会输送更多有用的人才。

一、新课改下高中语文教学策略探索

（一）建立新的教学理念 

新课改对高中语文教学的教学重点和教育目标都提出了新的要求，这些要求和目标中最重要的包括通过高中语文教学让学生掌握一定的高中语文知识，同时让学生通过高中语文学习培养积极求学、主动思考的能力。这就要求高中语文教学工作者在新课改实施后对教学教法和教育理念方面，作出适当的调整。首先是对于教育理念的调整，传统的教育理念是以分数高低论英雄，所有的教学和学习最终的目的是为了在考试中取得较高的分数，分数是评定一个教育工作者的教学质量和评定一个学生的学习成果的唯一准则。这样的教育理念导致了老师和学生为了追求客观的分数，而忽略了主观上对学习的主动性和积极性。在新课改推行后，高中语文教学工作者对教学理念就要根据教改后的教学目标做出调整，新的教育目标不再以分数衡量教学质量和学习成果，而是要考虑对学生综合素质的提高和对学生积极学习和主动思考能力的培养。然后，在调整了教学理念的情况下，随着就要对教育方法做出适当的调整。要摒弃传统教育中填鸭式的教学模式，要在授课时通过各种有效的、科学的措施提高学生主动思考的能力和对学习的主动性和积极性的调动。

（二）创造性设计教学方法 

新课改对高中学生能力的培养其中有一项就是创新能力的培养，培养学生的创新能力就要求高中语文教育工作者具有创新性的教学方法和教育模式。传统的教学模式和教育方法是教师在讲台上讲，学生在课堂里听，是单一的讲和受的模式。为了适应新课改的教育目标而创新的教学模式不应该是沿袭传统的，应该是有突破的。比如设定目标或提出问题，让学生通过自学寻找答案，然后通过分组讨论或者学生自述学习成果的过程，提高学生自主学习的能力和主动参与学习的积极性。

（三）重视课堂互动 

充分利用课堂互动调动学生学习的积极性和主动参与学习讨论的主动性，是非常有效和科学的手段和方法。这样可以把沉闷无趣的课堂气氛，转变成积极活泼的课堂氛围和积极踊跃的学习氛围。通过对课堂互动的利用，可以正确的引导学生主动学习、一旦发现问题就要自主的解决问题，通过在自主学习中发现自己的不足和不能够通过自己的学习和思考解决的问题，这样作为教师有针对性的引导和解惑，学习效果会比采用传统模式教学的效果更佳突出。

（四）加强问题式教学 

问题式的教学方法十分适宜实现新课改对高中语文教学目标的设定和知识的掌握。所谓的问题式教学是指通过教师提出问题，学生自学寻找答案，然后教师有目的性的引导和解惑，帮助学生培养自主学习的意识和自我学习的能力。还可以通过组织小组讨论各自通过学习对问题的想法，提高学生沟通的能力、活跃课堂气氛，还可以培养学生对学习的兴趣。

（五）采用自主、合作、探究教学模式 

自主、合作、探究的教学模式是自新课改推行和实施后，经过大部分高中语文教学工作者的实践和分析归纳，提炼出来的适应新课改对高中语文教育教学的要求，而且能够满足高中语文教育教学的课堂需求的一种全新的、科学的、有效的教学模式。所谓的自主就是通过科学的设定问题或学习目标，引导学生自我独立学习、主动思考；合作是指通过组成学习小组或者探讨小组的模式，引导学生通过与小组成员沟通与合作，发现自己在自我学习中的不足，并逐步弥补，取得更好的学习成果的过程；探究是指通过学生自述学习结果，由其他组员或同学提出质疑，并通过探究解答疑惑的过程。这样的模式不仅能够帮助学生取得更好的学习效果，对他们综合素质的提高也大有裨益。

二、结束语

新课改的推行和实施不仅是要求高中语文教育工作者，通过提高教学水平，改善教育理念，完善教育模式和教学方法，更重要的是要正确引导高中教育工作者培养能够符合社会需求的高质量的人才。由此可见，高中语文教学模式需要教育工作者不断的创新与提高。为更好的提高学生们的学习质量，打下良好的学习基础。

 

参考文献：

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[3]康继红.高中语文自主探究式阅读教学实验与策略研究[D].西北师范大学,2007.

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