高等学校实施大学生素质教育，是国家教育部提出的一项重要举措，也是培养社会主义复合型人才、创新型人才和实现科教兴国的必由之路。教育部、全国学联联合提出在全国部分高等学校试点开展“大学生素质拓展计划”，要求高等学校充分挖掘“第二课堂”的育人功能，积极探索出一套较为科学、规范、系统的大学生综合素质拓展模式，实现素质教育方法的革新和突破。本文的探索与思考正是在此背景下提出“大学数学素质拓展课程体系构建”，并将在地方综合型高校进行持续的探索与实践，试图构建出一系统性的素质教育新模式。  

一、目前国内高校素质拓展课程建设现状

国内高校目前主要做了两方面的工作，一是近五年因全国大学生数学建模竞赛活动的影响，在大学数学课程中融入数学建模的思想和方法的教改活动，二是一些数学素质课程的设置，如清华大学等校率先开设数学建模与数学实验课，数学文化课程首先由北京大学、南开大学开设，从而拉开了国内高等学校开设以提高大学生数学素质和培养创新能力为目的课程的大幕。一些地方综合型高校也相继开设了数学建模、数学欣赏的公选课以及数学实验的探索课，为地方综合院校大学数学素质拓展课程体系构建的深入开展与研究铺垫好基础。

数学素质拓展课程体系的建构首先体现以学生为主的原则，让学生掌握更广阔的知识面，提升竞争力；其次体现整体和综合性原则，资源有效整合，作为对某些课程的必要补充；最后缓解课时有限的压力。

二、构建地方综合院校大学数学素质拓展课程体系的作用与意义

     首先，构建大学生素质拓展课程体系是综合型高等学校实施素质教育，培养高素质人才的切实需要。大学数学素质拓展课程体系的构建是其重要组成部分。其次，大学数学素质拓展课程体系构建是地方综合院校人才培养模式的基本组成部分，也是众多高校公共数学教学改革以及理工科人才培养模式改革的一个主要方面。再次，构建大学数学素质拓展课程体系有助于提升整个学校的学生的整体素质和数学素养，一些地方综合院校多年来开展了大量系列活动，如数学建模、数学欣赏、数学实验及数理文化节，并且这些活动逐步形成了品牌。这些做法需要做出系统化和科学化整合。最后，大学数学素质拓展课程体系构建是教育部等单位提出的“大学生素质拓展计划”的扩展和延伸。

三、地方综合院校大学数学素质拓展课程体系构建的具体内容

(一) 课程模块建设

开设大学数学素质拓展系列课程。这是本课题的重点。研究并实施在各个专业于1-4学期设置2至3门大学数学素质拓展课程。基于目前已有的教学资源和教学力量，计划开设数学欣赏、数学建模两门拓展课程，时机成熟，再开设数学影响历史进程等其他拓展课程。建立并完善数学欣赏、数学建模的课程简介、课程特色、教学大纲、考试大纲、教学进度、学时分配、选用教材、课程学习指导等，在条件允许下建立网络课堂。积极争取将两门课作为必修课程。对于理工科专业，尝试开设《工程中的积分学》、《数理统计与软件》等大学数学素质拓展课，为后期大学数学素质拓展系列课程建设做好准备。

(二) 实验模块建设

开设数学实验，提高学生的动手能力和创新能力。这是本研究的难点。结合高等数学教学研究新成果，利用数学软件Mathematics、Matlab等将抽象的数学运算在计算机上模拟，给出最终结果，淡化繁琐的数学计算，提高数学实际应用效果。目前存在的困难有师资缺乏、机房紧张。需要进行师资培训，扩大数学实验课的教师人数；申请更多机房、机位以满足学生需求。

(三) 文化与实践模块建设

继续举办数理文化节，开展以数学为主题的系列活动，如数学历史讲座、数学名人展活动、数学成就展等；改变大学生社会实践活动方式，鼓励科技创新，多采用项目管理方式进行，项目分为调查研究类、志愿服务类、挂职锻炼类、创新创业类、学习考察类等（主要是数学应用方面）。

经过这些措施之后，将探索建立综合型高等院校大学数学素质拓展课程基层教学组织的可行性及方案，切实开设两门及以上大学数学素质拓展课程，完善课程建设，推进数学实验建设；最后实践大学数学素质拓展课程体系的构建成果，丰富和充实“大学生素质拓展计划”，为高等学校的建立全员育人环境下素质拓展课程的科学体系作出一定的探索和经验。

 四、构建地方综合院校大学数学素质拓展课程体系的特色、创新及推广应用价值

大学数学素质拓展课程体系构建在全校范围内实施，全面提升高等院校大学生的综合素质，本质就是实施素质教育，激励大学生全面提高素质、成长成才、全面发展。开发课程，也使教师获益匪浅。完善教学改革，提升学校的教学层次和水平。主要体现为该课题研究是公共数学教学的重大改革，全面提升学生的综合能力和创新能力；积极促进改革并新编相适应的教材，开设并完善大学数学素质拓展课程，将教学与实践的紧密结合得到体现。

创新主要是探索建立地方综合型高等院校素质拓展课程基层教学组织的可行性，组织学生科技创新。

大学数学素质拓展课程建设中积累的教学经验，制作的大量规范、实用的教学资源，在社会上具有推广和应用价值。

强化大学数学素质教育，突破传统的应试教学，可以提高教师的教学改革与创新能力，可以提高学生的数学素养和扩大较为全面的知识体系。

该课题研究成果还可以对高等院校其他类型的公共课程如大学英语类、政治思想类课程的改革和建设提供一定的建议与参考。

 

参考文献：

[1]朱永刚.综合院校工程数学课程教学改革探讨[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2009,(7):54-57.

[2]杨加强.普通高校素质拓展训练课程体系构建研究[J].重庆文理学院学报(自然科学版),2009,(6).

[3]张臣.构建《素质拓展》课程体系的探索[J].思想政治研教育究,2006,(2).