高中生无论从年龄、生理、心理特征来说，都比初中生要成熟的多。所以他们的自制力比起中学生而言要强得多，学习的主动性也强。怎样尽可能地提高高中学生在课堂上的学习效率，首先要求老师对高中数学知识的整体的认识和把握，备好授课的程序；其次要了解班级的学情，对学生对数学知识的认知程度要有充分的认识。再次要处理好课堂教学中师生的互动关系，如何创造和谐积极向上的课堂氛围，也需要老师的精心的准备，既要备好自己的课，也要备好学生的情况，多作准备。教学的成功不是你教了学生多少知识，而是你教了学生多少活用知识的能力，常言说的好：授之以鱼，不如授之以鱼说的就是这样的道理。要让学生学会，而且要主学生会学，特别是自学；不但要提高学生的智力因素，课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

一、一堂好的数学课必须呈现以下几个特色

（一）有明确的教学目标

教学目标一般包含以下内容，即认知目标、情感目标和知识目标。因此，老师在备课时要紧紧围绕这些目标选择教学的策略、方法和课件，对教学的内容要进行分解或组合，无论“分”或者“合”目的多要为学生的易于理解而服务。一堂课要通过师生的共同努力，使学生在课堂上完成知识、能力、情感等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

（二）能突出重点、化解难点

任何一节课都会有重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的，能在课上有机地完成重点内容的教学，这节课已经接近成功了，为了让学生明确本堂课的重点、难点，上课开始时，老师可以以重点突出的方式在教学目标中呈现，以此来激起学生的重视。老师讲授重点、难点内容，是整堂课的教学高潮。因此老师要通过提高声音、加强手势、重点板书等方式的变化，来刺激学生的大脑，提高学生的学习兴奋度，老师通过这些方法的调动，可以使学生对课堂中接受的内容留下深刻的印象，有利于调动学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力-

（三）教无定法，转变观念

数学学科的教学一定要突出一个“活”字，才能拓展学生的思维，解题方法的多样灵活，有利于活跃课堂气氛，出现“百家争鸣”的现象，这就为以前较为古板的数学教学注入了新鲜的血液，所以作为数学老师一定要改变教育观念，改变落后的教学方法。老师在备课时要多考虑多种解题思路。在日常的数学教学中，教师要创造富有生活化的教学情境,激发学生学习数学的兴趣,深化对知识的理解。并且让学生在实际的生活中主义搜集数学的信息，从而感悟到数学在生活中的必不可少。还要注重知识的来龙去脉，培养学生的创新意识，这样就可以让学生形成“推想-总结-求证”的缜密的思维习惯。在教学中还要关注个体的个性差异，倡导学生在学习中勇于实践，提倡同学自己思考、生生合作、努力探究等学习方式。

（四）实现价值，树立信心信念

高中数学教师,应该经常生活联系实际，要在课堂上让同学们充分体会数学与自然以及与人类之间的密切关系，并且对数学这门科学对社会的巨大作用要有所了解，从而提高学生学习数学的兴趣，坚定对数学运用的信心。尝试把数学思维应用到观察、并剖析社会的实践中去，最终解决日常生活中会遇到的问题。这也就能让学生培养出敢于探索、创新的科学精神。

二、如何在一堂具体的数学课中呈现以上的特色

（一）巧设情境,激发兴趣 

数学是一门应用型学科，所以在教学中应着力培养学生学以致用的意识，所以作为教师在数学课的导入中要通过丰富的实例进入数学知识的学习，从而引导学生运用数学知识解决实际问题，特别是体会探索到解决的全过程，这就能让学生对数学的应用性有更深的体会。帮助学生形成这样的认识：数学和我密切相关，与现实生活相关，数学是有巨大作用的，我要学它、要学好它。这就要求教师在教学中要多创设适合的教学情境，由日常生活进入到高中的数学知识，把数学知识生活化，使学生带着生活中的疑问开始课堂学习，这样就能让学习时刻感觉到数学内容与现实生活密不可分，一些生活中急待解决的问题要让学生找到问题的生活原型。

（二）点拨深化，加强探究

任何一门科学知识的都是博大精深的，是究其一生也不易学完的，学无止尽，教无止境。那么作为数学老师应该引导学生主动地审视观察数学、经过实验、合理猜测、推理验证，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教给学习的方法，能以学生的眼光来审视问题，能以学生的经验来介入问题，充当一个参与者，合作者，能与学生共同经历数学知识的探究，在问题悬而未决的时候可以充当点拨人，这样的点拨就是“不愤不启，不悱不发”，对学生的学习影响肯定是深远的。

（三）从生活中学,活用数学 

老师在上数学课时，坚持让数学课向有意识、目标明确的应用上发展，这是能让我们的学生终身受益的事情，因此，作为数学老师不但要能够搜集生活中的数学教学材料，创设学生能够了解的生活情境，更要把学生向自主到生活中手机数学知识材料并整理的道路上引导。使学生主动的将自己的现实生活与数学的知识进行必要的连接。这就可以让学生在生活中敏锐的发现数学问题，把对数学的学习融入生活中去。特别是在面对实际的问题时，要能很自然的运用数学的知识方法去解决，把学以致用落到实处。

 

参考文献：

[1]朱哲,宋乃庆.数学史融入数学课程[J].数学教育学报,2008,17(4):11–14.

[2]王梓坤.概率论基础及其应用[M].北京北京师范大学出版社,2007.