语文课程在中等职业教育的专业人才培养中，其功能是多维度的。集知识传授、技能培养和人文教育于一体，既要向学生传授语言及文学知识，又要培养学生包括听、说、读、写、审美等在内的多种能力，更要熏陶学生良好的人文素质。围绕着这三个方面展开教学，以培养学生良好的语文素养，为学生走上未来职业岗位及终身学习奠定基础。

一、当前中职语文教学现状分析

（一）学生缺乏学习热情

很多中等职业学校的学生对语文学习不是很感兴趣。在语文教学的课堂上，除了少部分学生认为内容比较对自己口味的文章，很难激发起学生深入语文的热情，更加糟糕的是，这种情况有愈演愈烈的趋势。探究出现这种情况的原因有很多，比较主要的有：职业教育的目的是培养社会所需要的一线的高技术型人才，它所注重培养的是学生的技术能力，由于现在的大多数就业岗位几乎不太关注学生的语文素质，语文素质并没有成为应征岗位所明确要求的，所以给很多学生造成了这样的印象，他们认为在学校学好专业课要紧，收获一技之长才是重中之重，对于语文学习，他们以为是无关紧要的；因为职业学校的学生生源素质不是很高，学生的学习基础相对较差，学生对学习本就没有信心，这种情况下，再加上千篇一律的教学，更加降低了学生学习语文的热情，教学效果自然不会好。

（二）教学模式呆板

近年来因为各个学校都盲目追求升学率，学生和教师更加重视考试，也就是其反映出的书本能力，而对于素质教育所要求的应用能力所做的努力是不够的。没有明确好教学目标，教育思想和教学手段都很陈旧，这种情况在中职语文教学中十分突出。所以大量的以教师为主体的教学模式非常常见。老师在上课的过程当中，禁锢自己的思想，只注重对课本本身内容知识的教授，只注意了自己单方面的教而忽视了学生的感受，对学生没有起到很好的引导作用，不利用主观能动性的发挥，不利于对学生主动获取知识能力的培养。缺少主体性和主动性也不利于实际运用能力的发挥。久而久之就就会对原本充满活力的语文课堂失去兴趣，知识内容也没能很好的接收，造成学习效果不佳。

（三）教学评价问题使语文教学缺乏分量

由于中等职业教育的特性。学生掌握一技之长成为重中之重．人们的目光都盯在学生专业课程的成绩上。专业课程的成绩好，就业安置相对就容易的多。而文化基础课教学则缺少强有力的外部评价机制，内部评价机制又不够完善。对教师而言，其教学过程、教学质量、教学效果等方面的监控与评价无疑是“宽松”的。对学生而言，其学习过程、学习质量、学习效果等方面的检测与评价更是“宽松”的。这便导致了语文教学的考核评价缺乏分量，起不到激励作用。

二、改善中职语文教学的对策

（一）教学内容贴近生活

语文教学的功能是多维度的，教学目标也可以从多个角度来考虑。所以教师在制定每节语文课的教学目标时要从不同的方面来考虑。特别是在中等职业教育中，我觉得能力目标特别是价值观目标是要相对的重于知识目标的，学生要通过语文学习树立正确的观点，了解世界，认识自我，深化对人的社会关系的认识，内化伦理道德知识。虽然学习文章结构和修辞方法也很重要，但是我觉得还是这些知识的学习对同学们来说更实际些。所以我们的教学内容要更加贴近生活，从学生的身边去发现去感悟，从他们所关注的话题入手，教师可以和他们们一起讨论，大家畅所欲言，也可以采用分组讨论的形式，分析探讨，理论联系实际，与语文知识相结合，有利于知识的学习和积累。

（二）突出职业特点

职业学校最大的特点就是对学生技能的培养。中职语文教学有双重职能，既要提高学生的文化素养，又要为专业课的学习服务。鉴于学生大多重视专业而忽略文化课的情况，要以专业为突破口，巧妙地把语文与专业联系起来，并挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是学习其它专业学科的基础，从而喜欢并重视语文学习。增加与专业相关的文学、文化知识的学习，使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时，又向相关专业课程延伸，并且获得有关的文学修养和文化熏陶，从而提高综合职业能力和人文素质水平，以适应未来职业岗位和终身学习的需要。

（三）提高语文素养

语文课教学的人文性特点十分突出，因而语文教学在教学的过程当中也要突出对学生人文素养的培养，比如和鉴赏能力和审美能力等，注重语文本身的陶冶功能，尊重每一个学生，有教无类，发挥他们每一个人的个性，让他们说出自己的独特感受和体验，引导他们从多个角度审视文章作品，不仅可以品味中华文化语言的博大精深，去探求那些至今仍在影响人类的伟大思想，感触自然的美妙与活的美好。教师可以根据教学安排和学生的实际情况推荐一些优秀著作来让学生品评和阅读。学生通过阅读可以提高自身道德修养，规范道德行为。可以通思考和反思，时代的精神和生命的意义，从而为形成正确的世界观人生观打下良好的基础。教师可以组织阅读小组展开阅读和学术上的讨论。大家可以分享阅读的感悟，不仅可以增近老师和学生的关系，达到教学相长的目的，而且更利于树立积极的目标和远大的人生理想，丰富了学生的思想内涵和文化内涵。

总之，改变目前的中职语文教学现状已迫在眉睫。教学中要与学生专业技能的培养结合起来，并根据语文课本身的内在特点以及语文教学的多维度目标，不断探索更新的适合时代发展的的教学理念。特别要考虑语文教学的人文性特点，在注重与专业课相结合的基础上，更加要贴近生活。努力探索，激发学生对语文课的兴趣，提高中职学生学习语文的积极性。

 

参考文献：

[1]吴雪琴.浅析对中等职业语文课的困惑[J].语文学刊,2011,(18).

[2]张文芳.中职语文教学现状探究及其改革思路[J].现代农业报,2012,(9).

[3]朱冬云.中职语文教学现状及其思考[J].华章,2011,(36).

[4]陈春梅.对中职语文精品课程建设的实践与思考[J].黑河教育,2013,(8).